整理与复习教学设计(第一课时)

《千以内数的认识练习课》教学设计

荔湾区芳村小学 邝丽怡

一、教学内容：

人教版数学二年级下册的《千以内数的认识练习课》P68～72。

二、教学目标

结合我对教材和学生学情的了解，我把这节课的教学目标定位为以下3点。

认知目标：

1.通过丰富多彩的活动使学生进一步加深对1000以内数的认识，熟练掌握数数、读数、写数及数的组成。

2.能够用符号和词语描述千以内数的大小。

3.理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。

能力目标：提高学生解决实际问题的能力，逐步发展学生的数感，培养思维的有序性。 情感目标：让学生体验到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和自信心，提高合作交流能力。

三、教学重难、点

教学重点：熟练掌握数数、读数、写数及数的组成，掌握比较大小的方法； 初步感知位值原则。

教学难点：正确地数出接近整十、整百时拐弯处的数；体会多位数中的数位意义，发展学生的数感。

四、教学过程设计：

前面我们认识了1000以内的数，这节课我们来进行练习，比一比哪个同学学得最好。出示课题：1000以内数的认识练习。

活动一：数一数（练习读数、写数、数的组成，重点练习数拐弯处的数）

1. 学校开展为山区小朋友献爱心的捐款购书活动，二年级4个班捐款的情况如下： 二（1）班

你能帮忙数数捐款的数额是多少吗？请写在书本第71页第2题。

这个数是怎么组成的？

二年（2）、（3）、(4)班的捐款数已经点好了，你能读一读各班捐款的数额吗？

你能把这三个数在计数器中用画珠子的方式表示出来吗？请画在书本第71页第3题。 学生独立完成后，全班订正。

问：这个数是怎么组成的？

2. 第二天，还有二年1

班的小朋友想继续为山区小朋友再捐点钱，咱们来帮忙数数，现在

二(1)班捐款的总数吧。

(1)原来有630元,再捐一张几元的?(100元)那下个数是什么呢?

师:一百一百地数,在百位添1,一百一百地数到830。

(2)再出示一张十元,问这是几元的?(10元)那下个数是什么?(840)

师:一十一十地数,在十位添1。

谁能从840开始一十一十地数到890?890的后面是什么?(900);为什么?(十位满十向百位进一。)900后面呢?谁能从910一十一十地数到980?

(3)最后出示一张一元,问这是几元的?(1元)那下个数呢?(981)

师:一个一个地数,在个位添1。

谁能一个一个地数到989?989后面一个数是多少?(990)为什么?(个位满十向十位进一)。

谁能一个一个地数到999?999的后面呢?为什么?(1000。个位满十向十位进一、十位满十向百位进一、百位满十向千位进一。)

3、刚才我们数数你发现有几种不同的数法?还有其它不同的方法吗?

看你能想出几种不同的填法,填一填。老师给你3分钟时间,咱们来比一比谁的填法最多。

、、600、、;

、、600、、;

、、600、、;

、、600、、;

、、、、、、

活动二:摆一摆(初步感知位值概念,培养数感、练***小、初步感知区间的概念) 1.学校在捐款活动结束时,为答谢小朋友的爱心,特意请来了魔术师给大家表演,猜猜这个魔术师是谁?就是邝老师。邝老师除了是老师还是个魔术师,你相信吗?看老师变魔术好不好?

出示一个圆片问用数字表示,这是几?邝老师能把它变成一百,你相信吗?出示位值图,把圆片放在百位,现在表示几?为什么?还能表示其它数吗,怎么放?

小结:一个圆片分别放在个位、十位、百位、千位各表示一个一、一个十、一个百和一个千。

2、老师手上有数字卡片3、4、0,把它们摆在不同的数位上,可以得到大小不同的数。你们也想来试一试做魔术师,用这三个数字卡片在图上变出合要求的数吗?

少先队辅导员准备用大家捐的钱买书送给山区的小朋友,让她们能从书本上得到更丰富的知识。恰好这几本书的数量都是由数字3、4、0组成的,并且数量都不一样。我们来根据提示摆一摆,猜一猜它们各是几本?

(1)出示《少年百科》,提示:用3、4、0摆出的最小的三位数。

请你用数字卡片在图上摆出最小的三位数?怎样摆?为什么?(强调先从百位摆起,百位摆最小的卡片,但0不能作为多位数的最高位,因此百位摆3,0小于4,因此十位摆0,个位摆4.)

你能在数轴上找出304大概的位置吗?最接近哪个整百数?

(2)出示《少年科技》,提示:用3、4、0摆出的最大的三位数。

请你用数字卡片在图上摆出最大的三位数?怎样摆?为什么?(强调先从百位摆起,百位摆最大的卡片,因此百位摆4,3小于0,因此十位摆3,个位摆0。)

你能在数轴上找出430大概的位置吗?(出示数轴让学生说出区间)

(3)出示《童话故事》,提示:比《少年科技》少一些。

问就是比几少一些?(430)那这个数该怎么摆?为什么?(百位不变交换个位和十位)

你能在数轴上找出403大概的位置吗?最接近哪个整百数?

(4)出示《儿童文学》,提示:比《少年百科》多一些。

问就是比几多一些?(304)那这个数该怎么摆?为什么?(百位不变交换个位和十位)你能在数轴上找出340大概的位置吗?(出示数轴让学生说出区间)

3、刚才摆出的304、340、403、430中的“3”表示的意义相同吗?各表示什么?连线。

304选第几?还有哪个数也选这个图?为什么这两个数都选第三幅图?

403选第几个?为什么?430呢?

得出结论:相同数字在不同的数位表示的意义也不同。

4.你能按要求排列上面几个数吗?

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订正时让学生说出排列的理由,复习比较数的大小的方法。

活动三:比一比(应用位置概念、比较大小的方法)

小朋友喜欢玩游戏吗?我们玩个扑克牌游戏怎么样,比一比谁在游戏里得到的红旗最多。

比赛规则:

1、以4人小组为单位,轮流摸牌,每人得到3个牌。

2、用自己得到的三个牌摆成最大(最小)的三位数。(摆对的得一面旗)

3、4人小组里比一比谁摆出的数最大(或最小),可得一面旗。

比赛先比最大。再比最小。

小结:

在比大的游戏里,你最想得到1——9的哪个牌?你会把抽到的最大的数摆在哪个数位、最小的摆在哪个数位才最有可能赢?

在比小的游戏里,你最想得到1——9的哪个牌?你会把抽到的最大的数摆在哪个数位、最小的摆在哪个数位才最有可能赢?

活动四:说一说

1.请学生谈谈本节课的收获。你学得怎么样?口说无凭,咱们来做个小测验。

2.检测(机动)

(1) 707、708、()、()、(); 770、780、()、()、810。

(2) 890=800+( );567=( )+60+( )。

(3) 946中9表示()个百;4表示()个();6表示()个(

(4)把下面的数按照从大到小的顺序排列:

68、684、864、468、648、1000

( )>( )>( )>( )>( )>( )

板书设计:

千以内数的认识

练习课

304.340.403.430

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相同数字在不同的数位表示的意义也不同。

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