4的乘法口诀教学设计及教案分析

《4的乘法口诀》教学设计

4的乘法口诀

教学目标:

⒈知识与技能:通过摆一摆体验4的乘法口诀的来源,能熟记4的口诀并能正确应用口诀计算乘法式题,进一步体会乘法口诀在计算中的作用,提高学生的计算能力。

⒉过程与方法:引导学生自己编4的乘法口诀,激发学生的学习兴趣,鼓励学生敢于尝试创新。

⒊情感、态度与价值观:进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。

熟记4的乘法口诀,并运用口诀计算两个数相乘。

重点:引导学生自己编出4的乘法口诀。

教学方法:讲授法、谈话法、讨论法、练习法。

教学具:情景图、小棒。

教学过程:

一、学前准备

⒈开火车游戏。

一组同学说5的乘法口诀,一组同学说2、3的乘法口诀。

⒉师生对口令。

⒊口算并说出用哪句乘法口诀。

2×3=2×1=5×3=4×5=

3×3=2×2=2×5=5×5=

⒋看图填空。

⑴○○○ ○○○ ⑵☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆

()个()是()()个()是()

()×()()×()

二、探究新知

⒈摆一摆,学习例4.

⑴请同学们用4根小棒摆一个正方形。

⑵数一数,小组内一共摆了多少个正方形?共用了多少根小棒?

⑶说一说,怎样数得快?

⑷填写4连续加4,每次加得的结果。

⒉编4的乘法口诀。

⑴想一想,4的乘法口诀应编几句?

⑵看着自己用4根小棒摆的正方形,谁能编出第一句?并说一说你是怎样想的?

摆一个正方形用4根小棒,是1个4,1个4是4,编出口诀是“一四得四”。

⑶小组合作,依照“一四得四”的样子编出其余3句。

⑷小组汇报编口诀。

摆2个正方形用8根小棒,是2个4,2个4是4,编出口诀是“二四得八”。

摆3个正方形用12根小棒,是3个4,3个4是12,编出口诀是“三四十二”。

摆4个正方形用16根小棒,是4个4,4个4是16,编出口诀是“四四十六”。

⑸同学们合作得很好,编出了4的乘法口诀。大家来轻声地读一读4的乘法口诀,在心里记一记。

⑹想一想,4的乘法口诀相邻两句的积相差几?

⒊学习1的乘法口诀。

一二得二,1个2是2;一三得三,1个3是3;一四得4,1个4是4。那么,1个1是几?1乘1得几呢?这句乘法口诀怎样编?

⒋游戏:对口令,说算式。

三、课堂作业

⒈背一背,填一填。

一四得()三四()二四得() 4×1=()4×3=()2×4=()⒉先说图意,再列式计算。

⑴◇◇◇◇ ◇◇◇◇ ◇◇◇◇

列式:

⑵☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

列式:

⒊看谁说得又对又快。

1只青蛙()条腿,2只青蛙()条腿,

3只青蛙()条腿,4只青蛙()条腿。

⒋完成课本第57页练习十一第1~3题。

四、思维训练

⒈每辆小汽车限坐4人,13个人租3辆小汽车,够吗?

⒉自己提出一个用乘法计算的问题,请同学解答。

五、课堂小结

通过动手摆小棒以及小组同学的齐心合作,同学们自己编出了4的乘法口诀,感受到了成功的喜悦,对学好乘法口诀,学好数学充满了信心。希望你们再接再厉,更上一层楼。

六、板书设计

4的乘法口诀

1×4=4 ,4×1=4 一四得四

2×4=8 ,4×2=8 二四得八

3×4=12,4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六