练习1教学实录及点评

《燕子》教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解由生字组成的词语。能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。

2、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添”、“偶尔”造句。教给学生通过关键词句来理解课文内容的方法,会抓住重点句子品读,积累优美的语言。

3、感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱。学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感,激发对春天的热爱,对大自然的热爱。

教学重难点

1、学会本课生字词,能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容,体会文章的语言美,培养语感,感受燕子的可爱和春天的美丽。

2、让学生通过朗读,想象文中所描绘的春天里美的意境,感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。

2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。

二、初读课文体会

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

2、学生自学,教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)课件出示新词语,指名认读,全班齐读。

(2)理解词语的意思。

4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”。

4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。

5、下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。

6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段,归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练,深入体会

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?

4、你说得比我画得好!大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?

5、小结:描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

6、再朗读第一小节,试背。

五、布置作业

仿照作者描写小燕子外形的写法,写一种自己熟悉的小动物的外形。

第二课时

一、复习导入,完成练习

谈话:上节课,我们了解了燕子独特的外形,我请同学们来完成下面的练习。

(1)白板出示:一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。

(2)指名填空。

二、音乐导入,激趣探究

1、小燕子是春天的使者,让我们用歌欢迎它的到来。(播放视频)

2、燕子把我们带到美丽春天(板书:春天)请读第二自然段,再对照图,看课文描写了哪些景物,用笔勾画出来。

根据学生回答,相机板书:风雨柳草芽花燕

3、(出示白板上的第二段不完整内容)请同学们读一读,再比一比。课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢?

学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思,也可以换词比较,体会作者用词的准确。

重点引导:

(1)“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么?

(2)“下过雨”,下过什么样的雨呢?(“毛毛细雨”“洒落”)加上一个“细”,一个“洒落”我们就觉得怎么样呢?

(这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针。)

(3)柔柳怎样了嫩叶?“展开了”仿佛看到了什么?

这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)

(4)小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都像赶集似的聚拢来。

释:“赶集”,本来是指农民们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”,注意这个“赶”字,有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法?说“像赶集似的聚拢来”,我们觉得怎样?

4、教师小结:这样的情景,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气。

5、课文是讲燕子的,作者这里为什么要用一大段写春天的美?(引导学生讨论)春天美引来了燕子,燕子又为春天增色。(理解生趣)

释:生趣,很有生气,很有情趣。

6、同学们精彩的回答让小燕子高兴极了,你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。

(1)教师有感情地范读课文。(白板播放带有背景音乐的美丽的春景。)学生边听边看边想象春天里美丽的景色。

(2)学生用赞美的语气自由练读。

7、是啊,春天的美景是人们永恒的话题,有很多文人雅客笔下的春天出神入化,谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句?

三、学习第3自然段

1、谈话:在美丽的春光里,小燕子们是如何显示他们的活力的呢?

2、自由读课文。思考:这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么?(板书:飞行)

3、汇报。

重点引导:a、燕子飞得快。(板书:快)

燕子斜着身子在天空中掠过,“唧”的一声,已由这边的稻田上,飞到那边的柳树下了……师板书:“斜、掠过、唧”,引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。)

b、燕子飞得轻。(板书:轻)

(引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快,抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感受。)

4、这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗,白板出示:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”让学生朗读体会。)(见杜甫《水槛道心二首》)

四、学习第4自然段

1、谈话:小燕子们飞累了,该歇一歇了,请一名同学读一读相关段落。

2、你觉得哪些句子写得好?汇报。

重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子,并说说把什么比成了什么。

3、比较句子。

白板出示:电线杆之间连着的几根细线……

电线杆之间连着的几痕细线……

指名读句子,说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方?

4、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么?

5、小结:春天的景致美,美在早春二月的拂堤杨柳,美在春花的绚丽多姿,可是若没有燕子,那要少多少灵气,如独独只有燕子,而没有春天的布景,即使有电线杆给它谱曲,也绝奏不出如此美妙的歌。

6、让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美,来再现燕子休息时的美。

五、复习巩固,完成练习

白板出示遮盖的练习内容,指名回答。

《燕子》的作者是(),课文从()、()、()三方面介绍了燕子的外形特点,用一个词语来形容燕子的外形:()。燕子飞行时的特点是: ()、()。作者把休息在电线上的燕子比作(),把电线比作()。

填空:()的草,()的芽,()的花,都像(),形成了()的春天。小燕子从南方(),为春光()了()。

六、拓展延伸,留足余味(选做)

1、说话训练。(白板出示)

假如我是诗人,我会——;假如我是画家,我会——;假如我是——,我会——。

2、同学们说的太精彩了,就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧。指名板画春天。

七、作业园地

1、积累。分别搜集描写春天和燕子的古诗。

2、文中说“停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌”,请同学们想象这会是怎样的一首歌,写出歌词。

3、补充阅读。(分发阅读资料《燕子》全文《海燕》)。读一读,文中的燕子给你带来什么新的印象。