跳伞表演教学设计第一课时

北师大版小学一年级下册数学《跳伞表演》教案教学设计

教学目标:

知识与目标:通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

过程与方法:通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,激发学生的学习热情并乐于探究。培养学生创造性思维的意识。

情感态度和价值观:通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

教学重点:通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

教学难点:根据所给的情境,找出数学信息并提出合适的数学问题。

教具准备:铅笔、圆片、多媒体

教学过程:

课前准备:

1、上学期,我们学习了怎么提问并解答?谁能总结一下?

加法:谁和谁一共有多少?

减法:谁比谁多(少)多少?

2、我们还学习了十几减9、8、7的题目,你们还会算吗?老师出几道考考你们。

11-8= 13-9= 15-7=

一、创设情境,导入新课

1、小朋友们,看过飞机吗?人要是从空中飞机上下来有什么好办法,(坐降落伞),那小朋友们见过降落伞吗?没见过没关系,老师带你们来见识一下。投影出示降落伞的图片。

2、激趣导入新课。

今天,老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演,其中最精彩的就是蜗牛大家族的表演,我们一起来观看吧。

3、投影出示10页的主题图,边观察边思考:你看到了什么?想到了什么?谁可以把数学信息讲出来。

生1:我看到飞行员在表演跳伞,降落伞有红色的、蓝色的,还有黄色队。

生2:黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个,红色降落伞有14个,在孩子说的同时在大屏幕上标出数学信息来。

师:孩子们回答真棒,有谁可以根据上面信息提出数学问题?

生3:我想到了红伞比黄伞多多少个?蓝伞比黄伞多多少个?红伞比蓝伞多多少个?

生4:黄伞比红伞少多少个?黄伞比蓝伞少多少个?蓝伞比红伞少多少个?

生5:红伞和黄伞共有多少个?红伞和蓝伞共有多少个?黄伞和伞队共有多少个?

……

二、探究新知。

1、寻找解决问题的策略。

同学们观察得真认真,能提出这么多的问题。刚才同学提出了像“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题,是这节课的重点内容。2、学生操作,探索新知。

(1)、现在老师用圆片来表示降落伞,谁愿意大盘黑板上来摆一摆。(学生板演)

红色降落伞的有14个,先摆14个红色的圆来表示。再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。

在摆的时候要注意两种颜色要一个对一个排整齐了。一一对应后,多出的部分是什么?(红色降落伞比黄色降落伞多的个数。)

多了几个?(红色降落伞比黄色降落伞多8个)

现在,你能根据所摆的圆片列出算式吗?

板书:14-6=8(个)

在这个算式中,14、6、8各表示什么意思呢?

(2)、请同学们打开课本P10,把书上没填完的信息填上。

(3)、刚才还有同学提出“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”的问题,你们会解答吗?拿出课堂练习本,动手试试吧。

a:学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。

B:用圆片或小棒摆一摆,算一算。红伞比黄伞多几个?14—6 =8 蓝伞比红伞少几个?14—7 =7

3、思考:你从中发现了什么?

4、小结:比较两个数量的多少可以用减法计算。

三、巩固练习(11页练一练)

1、谁摘得多,多几个?

2、(1)、说一说片所表达的内容,找到数学信息。

(2)、列式计算。

2、黄花比红花少几朵?

(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。

(2)、列式计算

(3)、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

3、谁多?多几只?

(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。

(2)、列式计算 (3)、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

四、全课小结。

这节课你学得怎么样,有什么收获?

通过学习,我们知道了“谁比谁多(少)几”的问题,用减法计算。要求两数相差多少,也用减法计算。

五:板书设计:

跳伞表演

红色:14个

黄色:6个

蓝色:7个

14-6=8(个)14-7=7(个)