教室有多长主要内容及教案内容

认识米

【教学内容】:课本第64~65页的内容。

【教学目标】:

1、初步认识长度单位米,建立1米的长度观念,知道1米=100厘米。

2、结合生活实际,经历用不同方式测量物体长度的过程。

3、能估计一些物体的长度,再通过测量进行验证;会恰当地选用长度单位,并联系生活实际应用;发展空间观念。

【教学重点】:

知道1米=100厘米,能估计一些常见物体的长度。

【教学难点】:建立1米的长度概念。

【教学准备】:米尺,卷尺。

【教学过程】:

一、创设情景,激趣导入

1、口答。

(1)量比较短的物体,通常用()作单位。

(2)量一量,我们的数学书长大约是()厘米,宽大约是()厘米。

让学生四人一组量一量教室的长。

2、谈话:量好了吗?为什么难量?在量的过程中你想到了什么?(分小组讨论后集体交流)

3、讲述:量比较短的物体可以用厘米作单位,量教室、学校操场的长和宽等较长的长度,如果还用厘米作单位就非常麻烦,所以要有比厘米大的单位,这就是我们今天要学习的又一个长度单位“米”。(板书课题)量比较长的物体常用“米”作单位,那么1米究竟有多长呢?

二、联系生活,认识长度单位“米”

1、认识长度单位“米”。

出示教具“米尺”,告诉学生这是米尺,长度正好是1米。

谈话:小朋友拿出自己的米尺,看看1米有多长。用两手掌夹住米尺的两端,说一说两手间相距的长度大约是多少。

用铅笔与米尺比一比,说说1米大约有几支铅笔长?

用米尺比比自己的身高,1米到自己身体的什么地方?

指名学生上来指一指1米到自己身体的什么地方,教师测量验证。

小朋友比划一下,1米有多高。有没有哪位小朋友没有1米高?

用米尺量量课桌长的一边,看它比1米长还是比1米短?(课桌长的一边接近1米。

问:你还能说出大约长1米的物体吗?

2、认识厘米和米之间的关系。

谈话:请小朋友拿出20厘米长的小尺子与1米比比,1米有几个20厘米?5

个20厘米,你知道是多少厘米吗?

问:你是怎样算出的?

验证:看老师的米尺,一起数一数里面有几个10厘米?(齐数:1个、2个……)问:1米是多少厘米?(板书:1米=100厘米)

3、指导完成“试一试”。

4、量一量。

用米尺量黑板的长,大约是()米。

用卷尺量教室的长,大约是()米。

先估计,再量一量。

教室的宽大约是()米。

教室的门大约高()米。

黑板的短边大约是()米。

5、想想做做第5题

学生读题,口答算式和结果。

6、想想做做第6题

学生口答谁走的路近,说一说自己怎样想的。

指出:两点之间的路线,线段最短。