进位加法教学目标

三位数进位加法

安平下第二实验小学孙浩

教学内容:

冀教版小学数学二年级下册教材第58~59页。

教学目标:

知识与技能

1.结合具体的情景,探索并掌握三位数进位加的计算方法,能正确地进行计算。

2.增强问题意识,提高应用所学知识解决简单的实际问题的能力。

过程和方法

让学生经历算法多样化的过程,通过尝试与交流探索并掌握三位数进位加的计算方法。

情感、态度和价值观

使学生在与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交流意识,长生对数学的积极情感。

学情分析:

学生在本节学习前已经学习了百以内的加法,基本理解了笔算加法的计算法则,能熟练计算两位数的进位加法,这为学习三位数的加法打下一定的基础,本节主要学习的是三位数加三位数中进位加法的运算方法。

教学重点难点:

重点:使学生在解决问题的过程中探索三位数进位加法的计算方法。

难点:使学生掌握三位数进位加法的计算方法。

教具学具:

教具:多媒体课件。

教学过程:

一、复习引入

1、说一说。

师提问:上一节课我们学习了三位数不进位加法和不退位减法,你认为竖式计算要注意什么?

生:相同数位要对齐后再加减。

师：你是怎么理解“相同数位要对齐”这句话的？

生：个位要和个位对齐，十位与十位对齐、百位与百位对齐。

2、笔算。

125+63 425+153 48+35

指名三人板演，全班齐练后集体订正。集体订正时，教师让学生说一说计算“48+35”时应注意什么。（个位满十，要向十位进1）

学生回答后，教师提出：这节课，我们继续探索三位数加法计算问题。

板书课题：三位数的进位加法

二、探索新知

1、课件展示课本第58页“绿色环保”行动教学情景图。

引导学生观察情境图，结合图表，回答你能获得哪些信息？你能提出哪些数学加法问题？

自主探究，小组交流时，教师引导学生提出以下三个问题，并列出相应的算式。 ①四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？

②五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？

③四年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？

列出算式：①69+114②114+189③69+189

教师指出：下面我们先来解第①个问题：四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？

2、合作探究，小组合作

师：怎样计算69+114你能用学过的知识和方法试一试吗？让学生独立尝试，算完后与同桌交流一下。

先指名板演，学生可能会用以下两种计算方法

方法一：60+10=70 9+4=13 100+70+13=183

方法二：1 1 4

+ 6 9

1 8 3

观察上面的竖式计算，我们要注意什么？那个“8”又是怎样算出来的？板书竖式计算过程：69+114=183（个）

教师边板书边口述：

个位上的4与9相加满十，向十位进1.

师：谁能完整地说一说“69+114”的竖式计算过程。个位上的4与9加是13，在和的个位上写3，满十向十位进1；十位上的1与6相加是7，再加上个位进上来的1，十位上写8；百位上的1与0相加还是1，在百位上写1.

教师指出：竖式中“6”这个数下角“1”是个位满十进1的标志，这个1写的小一些，

不

要与原数一样大,它帮助我们记住“满十进1”。

师:总结三位数不连续进位加法的计算方法:

相同数位对齐,从个位加起,个位满10向十位进1。

3、合作探究,展示交流。

课件展示第②和③两个问题,小组合作进行学习,小组代表并上台展示竖式计算过程。全班同学交流评价。

计算114+189时,出现了连续进位的情况,计算时要认真。

师总结:

三位数连续进位加法的计算方法:

相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满10向前一位进1。

4、归纳算法

师:你认为笔算加法时,应注意什么?先让学生在小组内讨论,再组织全班交流。全班交流时,根据学生的回答,计算归纳如下:

笔算加法时需要注意以下几点:

(1)相同数位要对齐

(2)要从个位加起

(3)哪一位上的数相加満十,要向前一位进1

三、巩固练习

指导学生完成课本第59页“练一练”中的第1题。

先让学生认真观察,按题意要求,找出每个算式哪一位上的数相加満十,并用Δ标出。。学生先独立完成练习后,再小组合作检测,全班交流算法。

四、全课小结

通过今天的学习,你有哪些收获?

五、课后练习

三个年级一共捡了多少个饮料瓶?

板书设计:

三位数的进位加法

1.一次进位 2.连续进位

1 1 4 1 1 4

+ 6 9 + 1 8 9

3.归纳总结

竖式计算时,相同数位要对齐,从个位加起,哪一位上的数相加10,要向前一位进1。