买铅笔教学设计第一课时｜教案在线预览

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《买铅笔》教学设计教学目标:1、让学生通过买铅笔的活动提出数学问题,解决问题,在理解的基础上掌握“十几减9”的计算方法。2、通过小组合作,体验“十几减9”算法的多样化。3、在理解算法多样的前提下,初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点:熟练准确计算“十几减9”的退位减法。教学难点:探讨“十几减9

资料类型：教学教案文档

所属课文：买铅笔

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2020-12-09 08:56:16

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学校：辽阳市腾泰学校

买铅笔教学设计第一课时

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关键词：买铅笔教学设计第一课时

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《买铅笔》教学设计

教学目标:

1、让学生通过买铅笔的活动提出数学问题,解决问题,在理解的基础上掌握“十几减9”的计算方法。

2、通过小组合作,体验“十几减9”算法的多样化。

3、在理解算法多样的前提下,初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点:熟练准确计算“十几减9”的退位减法。

教学难点:探讨“十几减9”的退位减法的多样计算方法。

教学准备:小棒、课件。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

师:上半学期我们学习了一首“凑十歌”,下面我们一起来回忆一下。

(全班齐背)

一九一九好朋友

二八二八手拉手

三七三七好伙伴

四六四六一起走

五五伸出一双手

师:同学们的记忆力真棒!下面我们来进行一组抢答,我来问,你来答!

1、16可以分成10和几?

2、12可以分成10和几?

3、19可以分成10和几?

师:同学们真聪明,那么今天我们要学习的知识和刚刚我们复习的知识有关系,让我们一起走进今天的课堂——板书:《买铅笔》

二、自主合作,探究新知

1、课件出示小白兔买铅笔的场景

师:从图中你获得了哪些数学信息?(让学生自己看图互相说一说。)

师:根据大家获得的这些数学信息,你能提出哪些数学问题?

(根据学生提的数学问题,板书:还剩几支铅笔?)

师:那你们都知道还剩多少枝吗?你能根据要求列出算式吗?

(学生列式,师板书15-9=)

2、合作探究

讨论15-9的算法

(1)、让学生用小棒代替铅笔先摆一摆。

(2)、小组同学说一说你是怎样算的?

3、全班交流

学生可能出现的算法:

(1)数数法:一根一根地减

(2)破十法:把15分成10和5,10-9=1 ,1+5=6

(3)拆数法:把9分成5和4,15-5=10 ,10-4=6

(4)想加算减法:想9+6=15 算15-9=6

(5)播计数器法:向十位“借一当十”至个位,再从个位上拨走9个珠子。

……

4、尝试练习,巩固算法

(1)尝试练习13-9=()

(2)师生手势表示算式的得数

12-9 17-9 11-9 18-9……

5、自主探讨16-8=()

(1)让学生拿出学具摆一摆。

(2)同桌交流,你是怎么算的?

师:通过刚才的练***家来看一看,今天这一节课,我们主要学习的是什么样的减法算式计算呢?

(引出并板书副标题:“十几减9”)

四、强化练习

1、基本练习(练一练第1题)

(1)让学生独立计算。

(2)跟同桌说说你是怎么算的?

2、圈一圈,算一算(练一练第2题)

先让学生语言描述怎样根据算式进行圈图,清晰表达自己思路。

3、发展练习,(数学游戏练一练第5题)

(1)让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。

(2)全班交流。

五、总结

这节课你有哪些收获?

板书设计:买铅笔(十几减9)

15-9=6

(1)破十法:(2)拆数法

15-9=6 9分成4和5

10-9=1 15-5=10

1+5=6 10-4=6

(3)想加算减法:

因为9+6=15所以15-9=6

......

关于本教案的常见问题

Q：买铅笔教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《买铅笔》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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