非洲 鼓乐教学设计第二课时

《非洲歌舞音乐》教学设计

六、教学准备：

音乐影视资料、歌曲乐谱、表演道具及多媒体教学系统。

一、基本信息

[教材] 人音版普通高中《音乐鉴赏》第十一节----非洲歌舞音乐

[课型]

高中音乐鉴赏课

[年级] 高中一年级

[课时] 一课时

[执教教师]吕锦屏

二、教材分析：

教学内容取材于人音版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元《非洲歌舞音乐》。本课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是按地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南的黑人居住地区的音乐，因此在教学中可称为"黑非洲音乐"或"非洲黑人音乐"。本课学习和欣赏非洲音乐、舞蹈和鼓节奏的模仿与创编，使学生了解非洲鼓、非洲音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。

三、设计理念：

1、以"音乐审美"为核心，非洲鼓贯穿于整个音乐教学活动中，通过多种感官的参与、体验，将鼓乐中的节奏和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中，让学生在快乐中获得音乐知识，丰富情感体验与开阔视野。

2、根据学生身心发展规律和审美的心理特点，抓住学生爱"探究"的心理特点，通过观看、聆听、和参与等多种方式吸引学生的学习兴趣，并通过师生互动的方式，提高学生的学习积极性。

四、教学目标：

1、引导学生初步了解非洲音乐与当地人们的生活、娱乐、社交、信息传递等有着密切联系。

2、了解非洲音乐融歌唱、伴奏、舞蹈为一体的综合性特点。

3、模仿非洲音乐的节奏，感受体会非洲鼓节奏丰富的特点，培养学生的音乐实践能力。

五、教学重点、难点：

黑非洲音乐中的"鼓乐"--包括鼓（音色）和鼓的节奏，了解非洲鼓在非洲音乐中的作用。

教学过程：

一、情境导入，感受新知

导入：播放2010南非足球世界杯主题曲《旗帜飘扬》学生听音乐进入教室。师生问好。意图：让学生在热烈、奔放的音乐情绪中进教室并体验其中的音乐情绪，播放黑人跳街舞的视频，并叫一位同学上来跳街舞，为学习新课《非洲歌舞音乐》作铺垫。

展示课题：《非洲歌舞音乐》

意图：抓住学生喜欢"探究"的心理特点，吸引学生的注意力，拉近与学生的距离，从而激发学生的学习兴趣，让学生自然地投入到本课的学习主题。

二、合作探究，了解非洲音乐

（课件展示）非洲地图及非洲音乐的概念。我们共同学习的非洲音乐是如何界定的？（展示画面给学生）

非洲音乐的界定----从音乐文化的角度来看，非洲音乐通常界定在撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐文化。

1.播放原汁原味的非洲音乐《非洲赞歌》并思考问题

(这首歌曲经常在每年4月15日的非洲自由日表演) （1）

在这段视频中，旋律和节奏特点？

（2）

伴奏乐器是什么？

（3）

歌曲的演唱形式？

2.师生学唱《阿非利加》

解释：英文名:

Africa

洲名释义:

希腊语意为"阳光灼热"。学唱歌曲《阿非利加》

意图：观看谱例，老师一句一教，让学生明确歌曲特点，学会此旋律，解决音准问题，提高欣赏兴趣与加强学生参与能力。

3、欣赏《马林巴协奏曲》、熟悉马林巴的音色；

（1）、简介马林巴。

（2）、聆听思考：请注意乐器的音色，旋律特点。

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三、精讲点拨，发现、判断、突破问题

非洲鼓和非洲鼓乐非洲人们喜爱并崇拜鼓。鼓还被作为国家和民族尊严的象征，是非洲的器乐之王，是非洲音乐的灵魂。

（一）通过观看画面，老师引导学生为主体，让学生明确回答本课学习的乐器非洲鼓----（造型、形状、重要性），为学生积极参与下一环节铺垫。

（二）欣赏《鼓舞》引导学生跟随音乐体验节奏特点。

这首《鼓舞》是布隆迪"圣鼓"的片段。乐曲分几部分？学生课前预习，回答：第一、三部分为器乐，第二部分为声乐。

（感受布隆迪圣鼓----《鼓舞》热烈的、激动地、富有震撼性的鼓乐演奏。在布隆迪圣鼓象征着什么？（国王的权力，象征皇族的正统与种族的延续。在特定场合表演的一种鼓乐，如国王加冕时或播种季节来临时进行表演。

（三）欣赏《鼓宴》

问：体现了什么样的特点？听到什么？

（四）鼓节奏练习

1、非洲鼓典型节奏型的学习

对非洲音乐中节奏非常明确鼓是非洲人亲密的伙伴，他们常用丰富多变的鼓声表达各种不同的情感。快乐、激动或悲伤等，下面就请同学们运用非洲常用节奏型来作以下练习：（展示幻灯片）

3分钟

（1）24× ×｜×× ××｜××· ××·‖ （2）24× ××｜×××× ××××｜××· ××·‖

（3）24×× ×｜×× ××××｜×× ××·‖

（4）24×

××××｜×××× ××｜×·× ×·×‖

（5）24××××

×｜×× ×××× ｜×·× ×× ‖

（6）24

×××

×

｜××× ×× ｜××· ×·×

‖

要求：感受多线条、多层次的鼓节奏

（1）单声部节奏体验。

（2）指导学生有强弱的分声部练习，更好的提高课堂合作效果，（"会说话"的非洲鼓节奏互不相同，相互配合，构成多线条，多层次，极为复杂的节奏。）

①分组练习，每组各练一组节奏。

②把节奏结合起来进行多声部节奏训练。

（五）欣赏塞内加尔民间乐曲《男孩之舞》解说每一部分的情绪特点。

（六）欣赏《约鲁巴阿杰舞》（尼日利亚，西非东南部国家，非洲第一人口大国，总人口1.73亿）

1. 问：非洲舞蹈感受？（奔放、热情，没有造型感，身体演绎情感）

2. 边看视频边引导学生说出鼓的种类及表演形式？鼓的演奏方式、持鼓的方法有哪些？

答:传讯鼓、一领众和,舞蹈伴随着歌唱与鼓的演奏，常伴有喊叫，即兴性强。（有把鼓置放在两腿中间，也有把鼓夹在腋下，或挂在颈上，持在肩上。）

3、叫个别同学上来模仿非洲人的舞蹈（以小组为单位，选出代表，其他同学要以敲鼓，也可以加上叫喊声）。

四、课堂总结：

教师引导学生归纳"非洲歌舞音乐"的主要特点：

1.音乐与语言联系紧密，偏爱敲击乐器，尤其是鼓。鼓不仅可作为乐器演奏，还能模仿语言、传递信息等。

2.非洲音乐的节奏具有特殊的重要性，常即兴多变。一般分为单线条和多线条两种节奏形态。

3.歌唱最常见的形式是"呼应歌"，歌曲中旋律、节奏常重复。

4.在多数情况下音乐与舞蹈紧密结合，舞蹈伴随着歌唱与鼓的演奏，常伴有喊叫（以抒发感情、增加气氛）。

5.有较强的即兴性。

五、艺术拓展

1.请同学们欣赏非洲黑人小伙郝歌在星光大道上演唱的歌曲《千万次的问》，并请学生一同演唱。通过郝歌在演唱中即兴的方式，引导同学们认识到他把非洲即兴性融入到演唱中来，加深巩固对非洲的了解。

2.非洲音乐是最朴实无华，最纯真的音乐，其丰富多彩和变化多端的节奏，是世界音乐的宝贵资源。人们常说，非洲是节奏的故乡。希望同学们课后利用互联网、书籍等多搜集非洲相关资料，深入了解非洲音乐对世界其他地区音乐产生影响？

对我们现代音乐有什么影响？

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