卡门（选场）教学设计(第二课时)

课题

《音乐的戏剧——歌剧》卡门（选场）

科目

音乐

课型

欣赏课

一、

教材分析：

授课年级

教材版本

高一

《音乐鉴赏》

湖南文艺出版社

课时安排

授课教师

幸玉杰

一课时

本课教学内容选自普通高中课程标准实验书《音乐鉴赏》（湖南湘文艺出版社）第五单元《音乐的体裁》第二板块《音乐的戏剧——歌剧》中的“卡门（选场）”。

本课选用了歌剧《卡门》中的三首声乐唱段“爱情像一只顽皮鸟”，“卡门和唐霍塞的二重唱”，“斗牛士之歌”；以及两首器乐曲“卡门序曲”和“阿拉贡舞曲”作为主要教学内容，另外还选用了意大利歌剧《假面舞会》中的”奥斯卡之歌“作为导入中的展示环节，旨在引导学生了解歌剧，感悟歌剧音乐的魅力。

二、

教学目标

1、

学生能对歌剧音乐产生兴趣，丰富情感体验，提高审美享受，开拓视野，领略歌剧的艺术魅力。

2、

欣赏歌剧音乐片段，能够总结出歌剧的基本概念，以及歌剧主要组成部分。

3、

通过欣赏、体验、探究等实验活动感受音乐在歌剧中的地位和作用。

三、

教学重点

认识什么是歌剧，及歌剧的主要组成部分。通过欣赏这些重要组成部分，学生能理解音乐在歌剧中的作用及重要性。

四、

教学难点

通过课堂上欣赏的歌剧音乐片段，能够总结并理解音乐在歌剧中的作用。

五、

板书

ABACA结尾部

七、

教学工具

多媒体、课件、黑板、斗篷、面具、酒杯

过程

教学内容

导

入

3、出示课题

新

课

2、

歌剧《卡门》剧情简介

3、欣赏歌剧声乐唱段“爱情像一只顽皮鸟”

提问：歌曲的伴奏有什么特点，给我们带来什么样的感受？这是一首什么风格的歌曲？歌曲主旋律给你带来怎样的感受？唱段塑造出卡门怎样的人物形象？

引导学生作答

认真欣赏，思考老师提出的问题并作答

欣赏音乐，在教师的引导下音乐特点分析卡门的人物形象。

1、

歌剧起源

1、教师表演歌中的著名选段“奥斯卡之歌”

2、以问答对话的形式，引出课题

1、提问：片段以哪种表演形式为主？（歌唱或舞蹈）

2、提问：歌唱时运用的是什么样的演唱方法？（美声唱法或京剧唱腔）

课件展示课题——“歌剧”

课件展示、口述相关内容

认真聆听，了解歌剧的的剧情梗概等。

初步了解歌剧门》

教师活动

展示歌剧片段，课件出示问学生活动

观看的过程中思考，这个片段是属于哪种表演艺术？

A舞剧

B京剧

C歌剧

学生根据教师的提示回答问题。

设计说明

创设情境导入本课主题

剧《假面舞会》题，并组织上课

起源，以及歌剧《卡门》以及歌剧《卡

教

学

提问：这是一首著名的咏叹

引导学生作答

1、演唱形式——独唱

了解歌剧中最为完整

色

抒情性

式“咏叹调“的

结合唱段，理解音乐在歌剧中的作用。

请学生阅读介绍

卡门

唐霍塞

情绪

激动

愤怒

纠结

为难

通过欣赏唱段，认识歌剧性格

中的重唱曲，泼辣

并了解作曲家任性

是如何通过音尽忠职乐来表现出不守

断

调，咏叹调有哪些特点呢？

2、结构完整性——较重要的演唱形3、旋律特点——有特特点。

4、歌曲内容——具有

介绍音乐在歌剧中的作用

师：在这个片段中，音乐起到塑造人物形象的作用。除此之外，在歌剧中，音乐还可以同时表现出两个或两个以上人物的内心活动，从而引起戏剧冲突，这样的唱段通常用重唱曲来呈现。（过渡语）

认真聆听，总结音乐在歌剧中的作用。

4、

欣赏声乐唱段“卡门和唐·霍塞

课件展示重唱的概念

提问：他们各自的声部分别的二重唱”

表现出两人怎样的情绪？

引导学生作答

同人物的内心优柔寡活动，从而引起戏剧冲突，推动剧情发展的。

学生从中理解音乐在歌剧中所起到的：塑造人物形象、刻画人物内心、引起戏剧冲突等作用。

提问：作曲家通过什么方式来表达卡门和唐霍塞情绪的差异。

学生观察谱子，对比两个声部的不同之处。

1.

卡门的声部音符更加密集，以16分音符的律动为主，唐霍塞声部以8分音符为主

2、卡门声部中大量运用音乐术语

5、欣赏声乐唱段“斗牛士之歌”

介绍这些音乐术语

认真感受作曲家是如何通过音乐语言来表现歌剧中人物的内心活动。

引导学生了解歌剧中重要的演唱形式“宣叙调“。

教师：音乐中还大量的运用休止符进行断句。特别是卡门的声部，频繁的使用各种休止符。

提问：休止符的频繁使用使演唱具有哪些作用？

思考：休止符在演唱中的作用？

1、

断句

2、

演唱有更多自由发挥的空间

3、增强演唱的语气感

综上所述，这样的唱段具有带着对宣叙调的理解，宣叙调的特点，介绍宣叙调。

欣赏二重唱后半部分。

欣赏的同时对歌曲作简单介绍

以对话的形式提问并引导回答

1、咏叹调的最后加入了什么演唱形式？（合唱）

2、这里的合唱起到什么作用？

引导学生参与课堂实践

欣赏音乐，感受斗牛士的人物形象

思考并作答

欣赏音乐，并引导学生进行简单的角色扮演，提高学生的课堂参与感，增强对音乐的学习兴趣。

1、跟着音乐演唱“斗牛士之歌”片段

2、由一人扮演斗牛士，其余人扮演民众，感受热情的氛围

6、歌剧《卡门》介绍歌剧中的四首器乐曲：

了解《卡门》中的器乐曲

中的器乐曲

1、前奏曲“卡门序曲“

2、第二幕间曲“阿尔卡拉龙骑兵”

3、第三幕间曲“西班牙田园风光”

4、第四幕间曲“阿拉贡舞曲”

7、欣赏器乐曲“卡门序曲”

欣赏过程中以问答的方式向学生介绍卡门序曲的结构为：A+B+A+C+A+结尾部（边问答边板书出音乐结构），并引导学生感受各段音乐表现的不同内容，理解音乐在歌剧中起到的描绘场景、渲染氛围，预示结局等作用。

A主题描绘斗牛场内欢乐、热烈的氛围。

B主题描绘妇女、儿童们节日里欢乐的心情

C主题塑造斗牛士的人物形象

结尾部为卡门的悲剧性动机，起到预示结局的作用

8、欣赏器乐曲欣赏1978年维也纳国家大这个版本中的“阿拉贡舞曲“既具有间奏曲功能，同时也作为舞蹈音乐呈现出来，在演奏的同时不但加入了西班牙民族民间舞蹈，还融入西班牙传统乐器响板。这是一首三拍子的舞曲，由西班牙阿拉贡地区的霍塔舞曲改编而来。

9、认识《卡门》播放微课

作者乔治·比才

观看视频，通过视频中的语音简介及图片，了解作曲家比才。

认真欣赏，感受“阿拉贡舞曲“的民族特色。

“阿拉贡舞曲”

剧院上演的版本。

感受歌剧中的器乐曲

总

结

1、

歌剧的概念

2、

歌剧的主要组成部分

3、

音乐在歌剧中的作用

教师引导学生作答，师生互诉

通过总结这节课欣赏的内容，引出歌剧的概念，歌剧的主要组成部分，及音乐在歌剧中起到的作用等。

知

识

延

申

作品推荐

课件展示，包括巴洛克、古典主义、浪漫主义、印象主义，各个时期的部分歌剧代表作。

了解更多优秀的歌剧作品，作为参考，课后自主欣赏、探究。