14.《平凡的世界》教学目标

《做客》教学设计

辽宁省北票市高级中学 赵丽红

【学习目标】

1、学习作者以景物描写衬托人物心理的方法。

2、把握孙少平的内在特征和精神品质。

【学情分析】学生通过必修1—5的学习已经基本掌握了刻画人物的方法，具备了筛选信息、分析内容的能力。另外，通过高中阅读课的开展，学生读过了一些名篇并且大部分学生能够针对一些问题进行评价。还有班级实行小组建设，一些问题可以通过组内研究和组与组的补充得以解决。

【学习重点】

1、学习作者以景物描写衬托人物心理的方法。

2、分析孙少平的人物性格。

【学习难点】由课文延伸到整部作品把握孙少平的内在特征和精神品质。

教学过程

第二学时

活动1 导入

沟壑纵横的黄土地，热情悠扬的“信天游”，烘托出陕北的风情；勤劳质朴的孙少安，热忱坚毅的孙少平，演绎了平凡人的心路历程。一部《平凡的世界》写尽了生存的苦难和人性的光辉，一段《做客》的经历呈现了孙少平忐忑不安的心情。

活动2 检查课前预习情况

1、

文学作品中环境描写都有哪些作用？

学生：①交代故事发生的时间、地点

或

时代背景

(社会环境) ②渲染气氛

③烘托心情或人物形象

④为下文故事情节的展开或表现主题作铺垫

老师：知识的积累固然重要，而能够灵活的应用更为重要。在本节课中希望大家能够做到理论与实践相结合。

2、

刻画人物形象时常用的方法有哪些？

学生：正面描写(直接描写): 神态描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。

侧面描写(间接描写) 老师：作者塑造出的栩栩如生的人物是供读者欣赏和品评的，接下来我们就走入路遥的《做客》，陪同孙少平体验一次“煎熬”的经历。

3、

谈谈阅读本文后的感受。

（注：设题目的——整体感知文本。这是一道开放性的问题，答案不求一致，但要有读过文

本后的真实体会。）

老师：初步的认识已经有了，但为了深化同学们的感受，我们就来研究一下孙少平做客前后的内心活动，相信你们会有新的收获。

活动3 课堂探究及展示

1、找出刻画孙少平心理的语句，体会孙少平的心理状态并分析性格。

⑴

做客前：

学生：（注：第一步紧扣文本进行筛选）

①“孙少平一下子被这意外的邀请弄得不知所措。”

②“这使他感到惶恐不安——润生他二爸是县革委会的副主任，在县上可是一个大人物。有时他二爸路过回村子，坐的都是吉普车呢。记得当时他常常想走近去看看停在公路边的小车，都吓得不敢去，何况现在要叫他去他们家吃饭呢！”

③“他倒的确有点惶恐和为难了。他想到他穿这么一身破烂衣服，要跑到尊贵的县领导家里去作客，由不得一阵阵心跳耳热。”

④“孙少平还是拿不定主意。他想他如果不去，就太对不起润叶姐了，况且润叶姐还有话要对他说呢；他不去，说不定还会误了润叶姐的什么事。如果去，他又感到有点惧怕。他长这么大。还没到这么大的领导家里去过，更不要说还要在人家家里吃饭。另外，他感到他的这身衣服也太丢人了。”

⑤“他突然想到了一个折中的办法：他先不去润叶姐二爸家吃饭。等他在学校吃完饭后，过一段时间，他直接到城关小学去找润叶。”

（注：第二步抓住刻画心理的关键性词语如：不知所措、惶恐不安、惶恐和为难、有点惧怕等）

（注：第三步分析出现这些心理的原因：孙少平刚到县里上学不久的农村小伙子，破衣烂衫；润叶二爸是县革委会的副主任，在县上可是一个大人物。）

老师： 孙少平反复在意的破衣服到底什么样呢？（出示幻灯片）“瞧吧，他那身衣服尽管式样裁剪得勉强还算是学生装，但分明是自家织出的那种老土粗布，而且黑颜料染得很不均匀，给人一种肮肮脏脏的感觉。脚上的一双旧黄胶鞋已经没有了鞋带，凑合着系两根白线绳；一只鞋帮上甚至还缀补着一块蓝布补丁。裤子显然是前两年缝的，人长布缩，现在已经短窄得吊在了半腿把上；幸亏袜腰高，否则就要露肉了。（可是除过他自己，谁又能知道，他那两只线袜子早已经没有了后跟，只是由于鞋的遮掩，才使人觉得那袜子是完好无缺的）。”十七八岁的少平和你们一般大，看到他这一身行头，你们应该能够理解他的心境！也能看出他的为人。

学生：（注：第四步概括出人物性格自尊、自卑、识大体等）

老师：做客的脚步还未走出去，少平就这般惶恐着，那么到了润叶二爸家又会怎样呢？

⑵做客中：

学生：（注：第一步紧扣文本进行筛选）

①“孙少平的喉眼骨剧烈地耸动起来。肉菜和白馍的香味使他有些眩晕。”

②“他坐下来，拿起筷子，先长长地吐了一口气。他什么也不想了，闷着头大口大口地吃起来，感谢润叶姐把他一个人留在这里，否则他吃这顿好饭会有多别扭！”

③“他把一大碗猪肉粉条刨了个净光，而且还吞咽了五个馒头。他本来还可以吃两个馒头，但克制住了——这已经吃得不象话了！”

④“‘嗯……’少平一下子感到脸象炭火一般发烫。他首先意识到的是他的一身烂脏衣服。他站在这个又洋又俊、穿戴漂亮的女同学面前，觉得自己就象一个叫化子到她家门上讨吃来了。”

⑤“他立在脚地上，仍然紧张得火烧火燎。等润叶把他的碗筷送到厨房重新返回来的时候，他赶快对她说：‘姐，没什么事我就走呀……’”

⑥“不过，这却使他更拘束了，竟然满脸通红，无言对答。“

⑦“少平拘束地抠着手指头，说：‘还有金波。’”

⑧“少平头‘轰’地响了一声，知道他回答问题不准确。”

⑨“少平慌得赶紧把手伸了出去。”

⑩“少平在衣服襟子上把右手冒出的汗水揩了揩”

（注：第二步结合语言、动作，神态等分析少平的心理，可以体会到紧张；对于少平见晓霞、少平见润叶二爸的情节可以分角色朗读；另外重点分析少平见晓霞紧张原因：少平的破衣服、没见过世面、青春萌动等；少平性格自卑、自尊仍然为主。）

老师：做客的这顿饭吃得很好，但心里却始终处于紧张的状态，那么一旦出了县革委会的大门少平的心情会变的怎样呢？

⑶做客后：

学生：（注：环境描写烘托人物心理的作用——轻松，畅快等）

①“天开始模模糊糊地黑起来了。城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜！”

老师：本文中环境描写不只这一处，我们看看其它环境描写反应人物怎样的心理？

2、体会课文环境描写对人物心理刻画的作用

⑴受邀前：

学生：（注：读文本，再分析，将环境描写烘托人物心理的作用夯实。）

①“惊蛰过后很长一段日子，尽管节令也已经又越过了春分，但连绵的黄土高原依然是冬天的面貌。山野里草木枯黑，一片荒凉。只是夜晚的时间倒明显地缩短了。”

②“一直到了四月初，清明节的前一天，突然刮起了一场铺天盖地的大黄风。风刮得天昏地暗，甚至大白天都要在房子里点亮灯。根据往常的经验，这场黄风是天气变暖的先兆。是的，从节令来看，也应该有些春天的迹象了。”

③“清明那一天，黄风停了。但天空仍然弥漫着尘埃，灰漠漠一片笼罩着天地。”

④“以后紧接着的几天，气候突然转暖了。人们惊异地发现，街头和河岸边的柳树不知不觉地抽出了绿丝；桃杏树的枝头也已经缀满了粉红的花蕾。如果留心细看，那向阳山坡的枯草间，已经冒出了一些青草的嫩芽。同时，还有些别的树木的枝条也开始泛出鲜亮的活色，鼓起了青春的苞蕾，象刚开始发育的姑娘一样令人悦目。”

（注：学生抓住景色的特点应该可以得出类似的结论：

作者描绘了一幅黄土高原特有的冬去春来、季节转换的画面。“连绵的黄土高原”

“枯黑的草木”“铺天盖地的大风”、“天空弥漫着尘埃”，充满了浓郁的黄土气息，暗示了主人公孙少平最初入校时灰蒙蒙的心境。

但黄风过后，天气转暖，天地一派“桃红柳绿”：柳树抽出了细丝，桃杏树缀满了粉红的花蕾，“树木的枝条开始泛出鲜亮的活色，鼓起了青春的苞蕾”。一切都预示着情况即将好转，青春的活力即将回到年轻的孙少平的身上。）

老师：自然界的风霜雨雪花草树木暗示着人物的心理，那么生活中的一房一屋会不会令人物心理发生微妙的变化呢？

⑵

做客中：

学生：（注：分析的切入点在抓关键词）

①“进了大门后，他两只眼睛紧张地扫视着这个神圣的地方。县革委会一层层窑洞沿着一个个斜坡一行行排上去，最上面蹲着一座大礼堂，给人一种非常壮观的景象。在晚上，要

是所有的窑洞都亮起灯火，简直就象一座宏伟的大厦。”——心生畏惧，心里紧张。

②“一共四孔窑洞，一个不大的独院；墙那边看来还住着另外几家领导，格局和这院子一模一样。院子东边有个小房，旁边垒一堆炭块，显然是厨房。”

老师： 对润叶二爸家内部结构的描写看似寻常却不寻常（出示幻灯片）“全家一眼土窑，他老两口和快八十岁的老母亲住着；少安就在窑旁边戳了个小土窝窝安身。两个念书娃娃星期六回来，只好到河对面金俊海家里借宿。”——大开眼界，徒增紧张。

4、

小结：

《做客》这段文字让我们体会到了少平从开始有了希望到惶恐不安又到异常紧张到最后恢复了轻松的心境，从中我们看到了一个真实的孙少平，他自尊所以才会自卑，虽然生活贫困但对生活抱有积极的态度。在《平凡的世界》中这样的少平是片面的，接下来我们就来丰富一下少平的形象。

活动4 课堂巩固练习

阅读下面这段文字完成问题

大暴雨说来就来了！在一片混乱的暴风雨中，沟道里突然传来了侯玉英尖锐的哭喊声！

少平缩在一个小山窑里，透过雨帘，看见洪水已快要涨到侯玉英避雨的那个石崖下了。跛女子正哭喊着，两手揪着旁边土台子上的几棵丛草，企图爬上去逃命。但由于腿不干练，加上泥地溜滑，三番五次爬上去又跌了下来！

孙少平知道，也许用不了多少时间，洪水就会淹没到那个石崖下，把跛女子一浪卷走！

他立刻从自己那个干燥的小土窑里冲出去，冒着瓢泼似的暴雨，踏崖溜洼地往沟底跑去。

孙少平不知摔了多少跤，才到了怒吼的洪水边。身上浸透了泥水，头发和脸也被泥糊得五麻六道。

他来到洪水边，一筹莫展了。侯玉英隔在河对面，他不得过去。他尽管在洪水中游过泳，但那是在原西河里——那水宽阔，也平稳，到河对面上岸选择余地大。可这是道小沟，水急浪险，要游过去太困难了！

这时候，洪水已经漫上了侯玉英正挣命的那个石崖边上。跛女子的手死揪住土台子上面的丛草，两只脚已经挨着洪水边了。她现在只是绝望地呼喊着：“救命啊！救命啊！”

少平在暴风雨中大声向对岸喊：“你先坚持一下，我过来了！”

他喊了一声后，就扑入了洪水之中——一个浪头很快把他整个吞没了……

还好，他又钻出了水面！他眼睛什么也看不见，只凭本能向对岸拼命游去。

谢天谢地，他终于上岸了！他用手摸了一把脸上的泥水，就撒开腿朝那个土台上面跑去。

他来到土台子上面，看见洪水已经淹没了侯玉英的下半身，如果不是她两手死死揪着丛草，恐怕早让水卷走了！

少平飞快伸出手，把她从土台子下面拉上来。

思考：这段文字表现了孙少平怎样的精神品质，怎样表现出来的？

（注：设题目的——一则抓住动作和心理描写分析人物；二则多角度了解人物尤其要发现人性的光辉。）

学生：少平见义勇为，舍己救人，心胸宽广，不计前嫌等等。

老师：物质上匮乏精神上却高尚，这就是煜煜生辉的人性！这样的少平是可赞的，但这样的认识还是不足的，我希望大家共同努力将一个完整的孙少平的形象呈现出来。

活动5 拓展和延伸

结合《平凡的世界》整部作品评价孙少平。

（注：阅读课上读了整部《平凡的世界》，希望借助少平的形象实现积极的教育意义如坚毅、热忱、积极进取、吃苦耐劳、不放弃读书等）

老师：孙少平是《平凡的世界》中平凡的一个，而我们也是大千世界中同样平凡的一员，惟愿通过今天对少平的研读获得生活的勇气和信心。在这里把我写下的一段话与大家共勉。

活动6 总结

自卑

只是贫穷惹的祸

自尊

才是灵魂下的蛊

纵使破衣烂衫、孤独苦闷

只要奋斗的火焰不灭

只要心中的坚毅犹存

依然

会在平凡的世界里铸就辉煌的人生

活动7

课后作业

写一篇关于《平凡的世界》的心得体会，字数不少于800字。