第二节 地理环境的整体性ppt课件课堂实录

第三单元

从圈层作用看地理环境内在规律

3. 2

地理环境的整体性

【课标要求】

举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。

【三维目标】

1．知识与技能

理解地理环境各要素之间通过物质运动和能量交换而进行着相互作用；

理解地球圈层间能量交换的具体表现；认识地球圈层间物质运动的表现和方法。

2．过程与方法

通过探讨厄尔尼诺现象及其成因、影响，理解厄尔尼诺现象是大气、水、生物相互作用的结果，深化对地理环境整体性的理解；

联系第二单元介绍的大气环流、水循环、地壳的物质循环过程，明确相伴进行的能量交换；以圈层作用和地球上的碳循环为案例，分析具体过程，明确实际意义。

3．情感态度与价值观

增强探究地理问题的兴趣和能力，尝试运用联系的观点和方法来分析问题；

【学习重点】

对地理环境整体性的理解；地球圈层间能量交换的具体表现；

地球圈层间物质运动的表现和方法。

【学习难点】

举例说明地理环境各要素的相互作用；对地理环境整体性的理解；

【学习过程】

第一课时

【基础知识学习】

一、地理环境要素间的相互作用：

1．地理环境整体性的概念：

读图：P64图3-2-2“地理环境要素之间的相互关系”示意图，可让学生展开讨论，举例说明地理环境各要素间的相互关系。

2．地理环境整体性的表现：

①地理环境的整体性，体现为地理环境各要素与环境总体特征的协调一致。

②地理环境整体性的重要表现是环境要素之间的相互制约，即“牵一发而动全身”。。

③地理环境整体性还表现为不同区域之间的相互联系，一个区域的变化不可避免地影响到其他区域。

案例1：教材65活动“厄尔尼诺”现象（参考答案）：

1、秘鲁西岸海域，由于盛行东南信风，海水由东向西运动，从而形成了水平方向的偿流——秘鲁寒流和垂直方向的上升流，这样就将深层营养物质（磷酸盐类）带到了海水表层，第1页

致使浮游生物迅速繁殖，大量鱼类来此觅食，形成秘鲁渔场。

2、当太平洋东部海区水温异常升高时，海水中营养物质减少，海洋浮游生物和鱼类大量死亡，数以万计的海鸟因饥饿而死亡。与此同时，秘鲁沿岸荒漠地带暴雨成灾，洪水泛滥。澳大利亚和印度尼西亚出现干旱少雨。

3、黄河中游的水土流失导致下游地区泥沙淤积，河床抬高；海湾战争时，大量油田被炸，石油燃烧产生的烟雾，使遥远的喜玛拉雅山降黑雪。这些事例充分说明了地理环境的整体性和地理区域的联系性。

案例2：世界森林锐减，特别是热带雨林的减少，一方面减弱了热带雨林对全球气候的调节作用，另一方面加重了水土流失，导致土壤肥力下降，引起耕地沙化；同时还会使物种减少（破坏了生物多样性），大气污染加剧，旱涝灾害增加。

案例3：全球变暖的原因及危害：

地壳减中碳元少素地质

大气CO2

增多

气温升高极冰融化沿海低地被淹

植被（生物圈）

二、地球圈层间的能量交换：

三、地球圈层的物质运动：

【巩固练习】图3-2-1表示的是地表系统各圈层之间的能量交换，读图回答下列问题。

（1）地理环境的 性是地球各圈层相互作用的结果，而圈层相互作用主要通过圈层间的能量交换和 来实现。 （2）若a表示海洋对大气的作用，主要通过输送大量的 来改变 ；若b表示大气对海洋的作用，则通过大气与水面的 作用驱动水体流动。

（3）

我国黄土地貌的发育受制于以下几个条件：原始地形、黄土的堆积以及水的作用。所以黄土地貌是 、 图3-2-1 和 （圈层）相互作用的结果。

（4）图中a、b、c、d、e、f箭头中，表示形成黄土高原千沟万壑的是__________，

教材P69“知识窗”地球上的生物圈碳循环。 学生总结感受收获: 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。

教师板书或用媒体呈现知识结构

布置作业: <地理填充地图册> 第2页

圈

岩石圈

图3-2-3 水

圈

地貌