第三节 水圈与水循环第一课时教学设计

洋流的教学设计

授课名称

单元课时

一、教材分析

本节内容为中图版地理必修一第二章第二节《水的运动》的第二课时的内容，讲述海水大规模运动的主要形式——洋流。本节主要内容由三部分组成：一是洋流的概念及分类（识记），二是洋流的影响因素及分布规律（理解）。

本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。一方面，关于洋流的分布规律，与前面所学的全球气压带和风带的分布、地转偏向力等有着密切关系；另一方面，洋流对地理环境的影响，就是地理环境整体性和差异性的体现。

洋流分布规律的学习，不仅能够起到承前启后的作用，还将进一步提高学生的读图绘图能力，提高学生对已有知识的应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。

世界洋流

2课时

学生年级

授课教师

高一

刘淑芬

二、学情分析

1．从学生的知识储备来看，之前几节的学习过程中，他们已初步掌握了海陆轮廓分布、气压带和风带、等相关知识，具有一定的理论基础。

2.高一的学生缺乏系统的地理空间思维能力，读图分析的能力相对较差，加上于初、高中地理知识衔接不够，在学习中常会感到无从下手，学生普遍觉得本节课较难学。

3高中学生都有很强的好奇心和求知欲望，思维能力也在不断增强，需要教师去维持并不断的增强，同时注意培养学生的良好学习习惯和地理的分析方法。

4洋流的分布规律，有一定综合性和复杂性，学生理解起来具有一定得难度。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、理解洋流的性质和成因。

2、运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律，画出世界表层洋流的分布简单模式图。

（二）过程与方法

1.通过读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律，提升语言表达能力和综合分析地理信息的能力。

2.根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图, 培养学生的动手能力、地理空间思维能力、和综合分析加工地理信息的能力。

（三）情感、态度与价值观

1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。

2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。

四、教学重难点

归纳世界表层洋流的分布规律

五、教学方法

教法：启发引导教学、多媒体辅助教学法

学法：自主学习法、合作探究法、读图分析讨论法

六、课前准备

1、学生的学习准备：课前预习洋流完成自助预习部分。

2、教师的教学准备：准备教学设计，完善教学思路，制作多媒体课件。

七、教学过程

教学过程

教师活动

播放《泰坦尼克号》电影撞击冰山片段，后展示课件泰坦尼克号沉没位置，是什么带来的冰山呢？

1.

什么是洋流

2.

洋流的影响因素

学生活动

学生回答：海水的运动（洋流）

学生回答：

洋流：海洋表层海水大规模的沿着一定方向有规律地运动

洋流的影响因素：

A:盛行风(主动力) B:地转偏向力

C:陆地形状

设计思路及预测

通过视频激发学生的兴趣。并且希望能够通过对冰山来源的发文导入新课。

此环节意图通过个别提问回答，教师对定义中的关键词语进行强调，在强调“大规模”“有方向”两词语时展示世界洋流图让学生对世界洋流有宏观认识，进一步发问“是什么原因促使这么大规模的海水常年稳定的流动？”引入影响洋流的因素。

复习前面所学的气压带风带。

通过学生动手画图让学生注意该支洋流除受盛行风影响外，还受地转偏向力的影响。

意图学生会及一反三的同时掌握陆地轮廓对洋流流向的影响。

通过动手作图理解世界洋流运动方向外，更加深对影响洋流因素的掌握。

加深了对洋流形成原理的理解，对比南北半球的大洋环流，南半球缺失中高纬环流是因为缺失陆地。

导入新课

检查预习

【师】洋流是多种因素共同作用的结果，但主动力为盛行风，请同学们在学案“全球风带图”中画出个风带的风向。

【师】展示课件，在东北信风的作用下，该纬度海洋表层的水会如何运动，请同学们在学案上画出。

【师】同样原理可否自己动手画讲授新课

出北半球西风带和东风带作用下探究洋流洋流的流向。

模式

【师】北赤道暖流自动向西流动的过程中遇到陆地会如何流动？

【师】受地转偏向力大部分会沿陆地边缘向北流去，还有小部分会返回。称为赤道逆流。

【师】可否动手画出西风漂流自东向西遇陆地后的流向变化

【师】总结北半球的洋流在多种因素的共同作用下形成了两个环流圈，分别是以北纬30度和北纬学生动手画出，并请个别同学上黑板展示。

学生会画出自东北流向西南或自东向西（请解释理由）；检查正确后标注名称“北赤道暖流”

学生动手画出，并请个别同学上黑板展示检查正确后标注名称“西风漂流”

学生个别提问说出答案

学生画出沿陆地边缘分别向南北两侧流去

学生动手画出南半球的大洋环流，并请同学解释画图原理。

60度纬线为中心。那么南半球的洋流同学们可否动手画出。

培养学生观察、比较的能力

为什么老师要将洋流的流向用不【生】红色箭头代表暖流，蓝转折提问

同的颜色表示出来，有何用意？

色箭头表示寒流。

检查预习

按水温性质洋流如何分类？如何判断寒流暖流？

【生】（回答）洋流按性质可分为寒流和暖流两种类型。从水温高的海区流向水温低的通过不同颜色箭头的形象海区的洋流是暖流，一般从低对比，进一步掌握寒暖流纬流向高纬；从水温低的海区的定义。

流向水温高的海区的洋流是寒流；一般从高纬流向低纬。

回答答案

结合气压带和风带图，对比世界洋流分布图，找出二者的关系。

通过练习，加深学生对影响洋流的因素和洋流性质分类的理解。

通过小组合作学习，找出世界海洋表层洋流的分布规律，提高学生分析提取图象信息的能力，同时可以培养学生的团队合作意识。让学生在学习实践中总结规律，体验知识的产生和发展。

小试牛刀

展示课件，请学生完成练习

小组合作探究1 展示课件，让学生小组合作探究图中1、2、3个海域的洋流规律，并完成学案中的相应内容。请多为学生回答，教师辅学生讨论归纳期间，教师可做适助总结。

当提示，对学生不理解的地方做出解释

洋流分布小结

教师带领学生总结记忆技巧：

利用技巧巩固本课内容，

中间分数线表示赤道，0按笔顺代表南半球洋流流向，8极大地提高了学生兴趣。按笔顺代表北半球洋流流向。

便于学生的记忆和提高。

请同学们画出太平洋的洋流流向，并标注名称

意图通过作图，充分理解世界洋流规律，只要掌握规律，可以按照分布规律搬至相应海域。

学生自己总结，回顾所学知识，梳理知识的条理性。

小组合作探究2 学生在学案画图

课堂小结

同学门回忆本节课我们所学的主要内容？

洋流

一、概念

二、性质分类：寒流、暖流

三、影响因素

四、分布规律

1.读图，正确表示大洋洋流模式的是（

）

A．①

B．②

C．③

D．④

加固练习

2．下图中正确反映北半球中低纬海区洋流流向的是

（

）

3．下列海区中，大洋环流呈顺时针方向流动的是

：(

)

A．北半球热带、副热带海区

B．北半球中高纬海区

C．南半球热带、副热带海区

D．冬季北印度洋海区

课后作业

完成学案相关练习

八、板书设计

洋流

一、概念

二、性质分类

三、影响因素

四、分布规律