分数四则混合运算教学设计范文｜教案在线预览

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《分数四则混合运算》教学设计汕头市新石小学陈乐娜教学目标：1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；2、使学生在理解运算顺序的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。3、使学生在学习过程中，体会到数学知识的内在联系，积累数学学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数四则混合运算

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2018-04-14 15:29:00

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学校：汕头市新石小学

分数四则混合运算教学设计范文

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关键词：分数四则混合运算教学设计范文

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《分数四则混合运算》教学设计

汕头市新石小学陈乐娜

教学目标：

1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；

2、使学生在理解运算顺序的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。

3、使学生在学习过程中，体会到数学知识的内在联系，积累数学学习的经验。

教学重点：理解和掌握运算顺序。

教具：多媒体课件。

教学过程：

一．创设情境，探究分数混合运算的运算顺序

出示问题，创设情境。

一个画框的尺寸如图（课件出示）做这样一个画框需要多长的木条？

要求：学生审题后完成在练习本上。

学生汇报方法。

预设：（4/5+½）×2 =13/10×2 =13/5（m）

先算出一条长和一条宽的长度要一共是多少，再乘2就是画框的周长。

预设：4/5×2+½×2 =8/5+1 =13/5（m）

先分别求出两条长和两条宽，再相加，就是画框的周长。

提问：观察这两个脱式的运算顺序，你有什么发现？

预设：一个算式是先算小括号里的，再算小括号外的。第二个算式是先算乘法再算加法。

追问：看到这些运算顺序你回忆起什么了吗？你发现了什么？

预设：我想起了整数混合运算的运算顺序。我发现分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同。

小结：你们认为是这样吗？正如你们的发现，分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同。

填空。（课件出现）

在一个没有小括号的算式里，如果只有（）法或（）法，应该从左往右依次计算，如果既有（）法又有（）法，应该先算（）法，后算（）法。

二．巩固练习

说出下面各题的运算顺序。（课件出现）

7/9+1/5×2/5 2/3－3/4×8/9 (1/3－1/5)×5/8 2.

下面各题算得对吗？把不对的改正过来。（练习二第5题） 3.

计算下面各题。（练习二第6题）

三．课堂总结

学生谈学习收获。

板书设计

分数四则混合运算

（4/5+½）×2

4/5×2+½×2

=13/10×2

=8/5+1 =13/5（m）

=13/5（m）

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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