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整十数加、减整十数的口算教案推荐｜教案在线预览

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关键词：整十数加、减整十…教案推荐

正文

《整十数加减整十数》教学设计

教学目标： 1、

经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，

掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加

减法，树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索

和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的

灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。

教学重点：

整十数加减整十数的口算方法。

教学难点：

理解整十数加减整十数的算理。

教学准备：课件、小棒、计数器。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

。

复习巩固：1、我会填

6个十是（）

，4个十是（）

。

80 里面有（）个十。

90 里面有（）个十。

2、我发现

10、20、

（

）、40、50、（

）

、（

）、（

）、90

（1）这些数有什么特点？

（2）这些数都叫（

）

。

二、探索新知。

1、教师出示例题一的情境图。

师：

从这幅图上你看到了什么？你获得了什么信息? 【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，

鼓励学生积极思考，

培养他们经常思考，

提问的意识。

】

预设：学生提出

（1）问题：一共有多少盒铅笔？

解决

4+2=6（盒）。

我们再来一起解决这个问题：一共有多少支铅笔？应该怎样计算？

学生口头列式，教师板书40+20=60（1）同桌讨论40+20 的计算方法。

（2）交流汇报：你们有哪些方法？

a．数的方法：10、20、30。

b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是

3 捆小棒，所以

10+20＝30 c．数的组成：10 和

20 组成

30。

d．用计数器的方法：在十位上拨一个珠子，再在十位

上拨

2 个珠子，也就是

30；

e..计算的方法：因为

1+2＝3，所以

10+20＝30。

……

3、组织评议。

a、你喜欢用什么方法计算，为什么？

b、小结计算方法。

3．解决

30-20。

教师问：现在我们知道一共有

30 本书，老师拿走了

20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，

教师板书：30-20＝10。

师：接着我们看

30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨

论。

交流汇报：

生

1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两

捆，两捆就是

20 生

2：我是用看减想加的办法算出来的，因为

10+20=30，所以

30-10=20 生

3：3-1=2，30-10=20 （3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十

加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上

0。

三、巩固应用，内化提高。

1、

教材

62 页做一做第一题、第二题。

请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？

指算式说，这两道算式有什么相同和不同。

2、连加连减（教材练习十四第

4 题）

（学生独立完成后，集体订正。理解算理的不同。

）

3、我会解决问题

（1）买上面三样物品一共需要多少钱？

（2）付给售货员

100 元，应找回多少钱？

（3）你还能提出什么数学问题？

四、回顾整

理，反思提升。

同学们，这节课你们开心吗？你们都有哪些收获？

板书设计：

整十数加减整十数

10+20= 方法：数数的方法

摆小棒

计数器

……

30-20=

资料摘要

整十数加、减整十数的口算教案推荐