解决问题优质课教案整理

《解决问题》教学设计

学习内容：人教版小学数学教材第97页的例4及相关内容。

学习目标：

1.在小数加、减法的基础上，放手让学生自主解决问题，培养学生的自学能力。

2.通过创设情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

3．通过想一想、说一说、算一算等数学活动，使学生体验解决问题策略的多样性与合理性。

教学准备：多媒体课件。 教学重点：能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。 难点：能用不同的方法思考并解决实际问题。体会解决问题的步骤、策略与方法。

学习过程： 一、自由读题，明确题意

上节课我们和小丽去了文具超市，同学们都学到了那些知识（出示超市图片），今天我们再次去文具超市帮助小丽去买文具，在买文具时看看遇到了那些数学问题（板书课题：解决问题）。

二、数学活动，解决问题。

1、自由读题，明确题意。

想一想你都了解到了那些数学信息。（屏幕出示例题）

生：我有10元钱，铅笔盒6.8元，笔记本2.5元，橡皮铅笔1.2

元，铅笔0.6元。

买铅笔盒、笔记本、铅笔10元钱够吗？

把铅笔换成带橡皮铅笔10元还钱够吗？

2、小组合作，解决问题。

现在同学们获得了这么多的数学信息，明确了题意，我们就用想一想、说一说、算一算的方法进行小组学习，帮助小丽完成这两个问题。

在小组学习的时候尽量用多种方法来计算，同学们现在开始。（教师巡视，引导多种算法。并板书想、说、算）

汇报交流，说说你的算法，你们觉得他的算法可行吗？谁还有和他的算法一样的请举手。

算法（1）10-6.8=3.2元 （2）6.8+2.5=9.3元

3.2-2.5=0.7元 9.3+0.6=9.9元

0.7>0.6 够 9.9<10 够

0.7< 1.2 不够 9.3+1.2=10.5元

10<10.5

不够

就这两种算法吗？谁还能有其他算法。

（3）10-6.8=3.2元

2.5+0.6=3.1元 3.2>3.1 够

2.5+1.2=3.7元 3.2<3.7 不够

小结：同学们在解决问题的时候一定要先想问题是什么，根据问题整理信息，最后进行计算。

3、再次合作，完成做一做。

现在我们再次小组合作完成自学题卡上的问题，谁给同学们读一下题卡。

题卡出示：（1）小亮有2元钱，能买什么东西？（帮小亮买完东西后和小组同学说一说你帮小亮买了什么，怎么列式计算的。）

（2）你还能提出其他数学问题吗？（互相提问题让对方回答并且计算）

完成后指名汇报

三、巩固练习，独立结题。

同学们经过两次的小组学习，表现的都特别的棒，现在老师想考察一下同学们自己一个人独自解决问题的能力，现在请同学们完成100页8题。

四、课堂总结

今天同学们都能掌握所学知识，帮助小丽买到了文具，最后老师要强调在生活中解决数学为问题，一定要多想、多说、多算。

板书： 解

决

问

题

想 说 算

（1）10-6.8=3.2元 （2）6.8+2.5=9.3元

3.2-2.5=0.7元 9.3+0.6=9.9元

0.7>0.6 够 9.9<10 够

0.7< 1.2 不够 9.3+1.2=10.5元

10<10.5

不够

（3）10-6.8=3.2元

2.5+0.6=3.1元 3.2>3.1 够

2.5+1.2=3.7元 3.2<3.7 不够