解决问题优秀获奖教案

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学

科

课

型

教

学

三

维

目

标

重

点

难

点

关

键

程

序

一、

导入

新课

二、

探究

新知：

数学

新授课

册

数

四年级下

课

时

课

题

第二课时

执

教

小数的近似数

王玲

1使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

2培养学生的类推能力，培养学生综合运用知识的能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心

3提高学生对小数的认识，培养学生对数学的兴趣。

掌握改写不是整万或整亿的数

根据要求保留一定的小数位数。

提高学生对小数的认识。

教

学

内

容

复习

导入

教学例题

教

法

学

法

教

具

师

生

活

动

设

计

课件出示练习题

1、把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。

986534

31200

50047 2、下面的(

)里可以填上哪些数。

32(

)645≈32万46()045≈47万

师问:(1)你是怎么想的?

(2)四舍是什么意思?五入呢? 生：讨论汇报

师：我们用四舍五入法求出整数的近似数，怎样求出小数的近似数呢？

板书课题

小数的近似数

师：出示例题：地球与月球的距离是多少万千米？木星离太阳的距离是多少亿千米？（保留一位小数）

生：尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数并说说是怎么想的？

生：小组内交流，汇报

师：根据学生的回答板书结果。

384400千米=38.44万千米

778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米

师小结：求一个小数的近似数应该注意什么？

要根据题目的要求取近似数值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；．．．．．．，然后按＂四舍五入法＂决定是舍还是

启发、引导

自主探究、合作交流

课件

设计意图

通过复习，为学习新知做好准备。

提出问题，让学生带着问题学习。

引导学生自主探究，培养学生自学能力。

时间

5分

15分

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三、

巩固

练习

四、

课堂

总结

板

书

设

计

课

后

反

思

做一做

基本练

扩展练

谈话总结

入。

做一做：（课件展示）

把86992000改写成用万作单位的数

把122314000改写成用亿作单位的数（保留两位小数）

生：独立完成，汇报结果和方法。

（练习十三第3题）把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数

台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。

海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

（练习十三第4题）把下面的数先改写成用“亿”作单位的数。（课件出示）

生：独立完成后汇报方法和结果，教师提示符号的正确运用。

（课件出示）小试身手：

1994年我国生产原油146000000吨,把这个数改写成用“亿”作单位的数,再保留一位小数。

师：提示问：亿位是第几位。

生：独立完成，汇报，订正。

师：你有哪些收获？

生：回答。

提高学生对问题的分析和理解能力

培养学生总结概括能力，使学生体会成功的喜悦。

18分

2分

求一个数的近似数

3884400km=38.44万千米

778330000km=7.7833亿千米

≈7.8亿千米

成功之处：这节课通过复习，复旧引新，沟通前后知识间的联系，目的是让学生温故而知新，减少学习中的盲目性，提高课堂教学效率。使学生明确改写一个数的方法，为新知学习打下基础。再引导学生自主探究，学生的思维是活跃的，教学采用学生自主探究、合作交流的学习方式，鼓励学生积极主动地参与探索新知的全过程。在小组交流中把学生的思维充分暴露出来，加深学生对“用四舍五入法求小数的近似数”的理解。教师善于提出问题引导学生思考。所提出的问题不论是实际问题还是理论问题都紧密结合教学内容，并编拟成科学的探究程序。所以在教学过程中，我是分层次教学的，。

不足之处：对于精确到十分位就是保留整数的逆向理解有些困难。

再教设计：加强保留整数、保留一位小数、保留两位小数的含义的逆向理解，使学生深刻体会保留几位小数的含义。

资源应用：课件出示复习题、主题图、练习题直观，便于教学。

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