认识图形教案3

第三单元 认识图形

安稳学校 周航宇

第一课时

教学目标

知识与技能

1.

认识长方形、正方形知道这些图形的名称，并能识别这些图形。

2.

初步感受几何形体的面的特征，体会“形”和“体”的联系。

过程与方法

通过画一画、摸一摸、认一认等活动，认识长方形和正方形，感知这些平面图形的特征，体会“面在体上”

情感态度和价值观

感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

重点：初步感知长方形、正方形的特征，并学会辨别。

难点：初步感受几何形体的面的特征，体会“形”和“体”的联系。

教法：组织学生合作交流，动手操作，让学生用数学的眼光来看待平时生活中见到的平面图形。

教学准备：盒子（长方体、正方体）至少各一个、画好的长方形和正方形图纸、长方形和正方形纸片各一张

教学设计

一、创设情境，激趣导入

师：孩子们请仔细观察这幅图片，你能从图上发现那些图形，能给大家说一说吗？

生：能，这里有一栋漂亮的房子，房子屋顶的面是三角形的，门的面是长方形，窗户的面是长方形，烟囱的面也是长方形的。

师：这些图形在生活中随处可见，我们这节课就来认识图形。

二、合作探究、学习新知

出示例1的5个图形

师：孩子们你们从这幅图片上面看到了哪些东西？

生：书签、方巾、信封、生字卡片、日历。

师：我们在前面学习了分类，你能把这些东西分一分类吗？说说你是按照什么标准分的？

生：按形状分，把长方形分在一起，正方形分在一起。

师：你怎么知道它是长方形，它是正方形？

生：因为长方形是长长的，正方形是方方的。

师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，孩子们还能认出它们吗？

生：能

师：信封去掉花外衣之后是什么形状呢？方巾去掉外衣之后又是什么形状？（出示长方形和正方形图片）

生：长方形，正方形

师：把这种长长的图形叫做长方形，把这种方方的图形叫做正方形。

师：想一想长方形和正方形有什么相同点和不同点？（用长方形和正方形纸片折纸演示）

生：相同点：都有4条边而且每条边都是直直的，有四个角，它们的面是平平的。

不同点：长方形对边的长度一样，正方形4条边的长度都一样

师：我们上学期学过的哪些立体图形与长方形，正方形有关？

生：长方体，正方体。

师：请孩子们拿出准备好的长方体和正方体，首先观察正方体的每个面是什么形状？然后再拿出长方体，观察它的每个面是什么形状？

生：正方体的每个面都是正方形

师：我们能说长方体的每个面都是长方形吗？（向学生展示特殊的长方体）

生：不能

师：我们应该怎么说，老师提示一下，可以把“每个面”换一个词，换成哪个词请想一想？

生：换成有的。

师：请把这句话说完整。

生：长方体有的面是长方形。

师：请你选择长方体或者正方体的一个面在本子上画出来。

师：请找一找我们教室里哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形？

生：黑板的面是长方形，桌子的面是长方形，窗户的面是长方形...... 师：下面我们来做一做练习，分一分，填一填，哪个孩子的火眼金睛能一眼就分出来？

生：1、3、8是长方形，2、4、7是正方形

三、总结

师：我们今天主要认识了长方形和正方形，了解了它们的特点以及它们与长方体和正方体的关系。

板书设计

认识图形

长方形 正方形

对边相等

边长相等