解决问题ppt课件课堂实录

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小数的初步认识

--------解决问题

【学情分析】

本单元学习内容是在学生认识了万以内的数,会计算三位数的加、减法,以及学习了常用计量单位的基础上进行教学的。三年级的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，为此本单元的设计从学生生活中常见到的小数入手，如物品的价格、测量体温、量身高等。教学时,在学生已有的生活经验的基础上,结合已经掌握的分数知识,帮助学生掌握小数的含义及初步感知十分之几可以用一位小数来表示。

【教学内容】

解决问题（教材第98~100页练习二十一第4至11题）。

【教学目标】

1. 掌握简单的小数加、减法的计算方法。

2. 会用所学的小数知识解决生活中的一些简单的实际问题，培养学生的分析能力。

【教学重点】

运用小数加、减法知识解决生活中的实际问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。

【教学难点】

培养学生分析问题，解决问题的能力。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、引入练习，巩固旧知

知识点1：小数加减法的计算方法

（练习二十一第

3 题）

1.计算。

2.1

1.5

8.7

10.0

3.2

14.6

31.8

20.7 +4.8

+7.5

-6.3

-3.6

-1.7

+ 5.7

-17.2

+14.9

指名学生回答，老师订正及小结口算情况。

小结：小数加、减法的计算方法：先把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和加数（减数）的小数点对齐。

知识点2：运用小数加、减法解决问题

2.

3 个城市城镇居民人均住房使用面积如下表。你能提出哪些问题？你会解答提出的问题吗？（练习二十一第

9 题）

城市

面积/平方米

A

14.6

B

16.7

C

17.6

分析：先要看懂表格提供的信息和数据，然后自由地提出用小数加、减法计算的问题。

答案：

A 市比

B 市的城镇居民人均住房使用面积少多少平方米？

16.7－14.6＝2.1（平方米）

答：A 市比

B 市的城镇居民人均住房使用面积少

2.1 平方米。

二、解决问题，巩固提高

1、列竖式计算

0.6+1.4

6.2-3.9

8.4-7.5

4.5+2.3 指名学生上台计算，完成后，集体订正。

2、下表是王星和他爸爸定做衣服用布的米数。

上衣

爸爸

王星

2.6 米

1.9 米

1.4 米

0.9 米

（1）请把表格填完整。

（2）你可以提出什么数学问题？请解答出来。

指名学生上台计算，完成后，集体订正。

答案：

（2）爸爸做上衣比做裤子多用多少米布？

2.6 －

1.4 ＝

1.2（米）

答：爸爸做上衣比做裤子多用1.2米布。

三、学以致用，巩固拓展

1.完成课本第99页第6题。

（1）让学生算一算，比一比。

（2）讲解时强调两个小数相减，且将小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法作为重点评讲。另外，比较两个数量的大小时，先要将单位统一，再比较大小。

裤子

合计

（3）集体订正，并说明其解题思路。

2.完成课本第100页第8题。

（1）组织学生先看图，并在小组中议一议，相互说一说你能提出哪些问题并解答？

（2）学生可以自由提问，只要符合题意即可。

3.完成课本第100页第10题。

此题比较活，答案唯一，学生可以自由提问，只要找出规律即可。

4.完成课本第100页第11题。

（1）学生读题，弄清题意。

（2）平时只走1.2千米，现在他走了0.3千米后又回家取了一本书，因此0.3千米是多走的，回去时又多走0.3千米，因此一共多走0.3+0.3=0.6（千米）。

四、课堂总结

1.你们在本节课中收获了什么。

2.我们在解决实际问题中有哪些需要注意或不太理解的地方。

五、布置作业

1、课本练习二十一第5和7题；

2、《金牌学案》中本课时习题。

板书设计：

7 小数的初步认识

--------解决问题

小数加、减法的计算方法：先把小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按照整数加、减法的计算方法计算，得数里的小数点要与上面对齐。