11 慈母情深公开课教学设计模版

11 慈母情深（第一课时）

教学目标：

1、理解和积累“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2、读读文中描写母亲工作环境的句子，体会这些描写对表达慈母情深的烘托作用。

3、学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文以入情”。

4、感受亲情和友情，体会人间真情的温暖，用自己的爱心报答父母亲人的关怀，珍惜友谊，真诚地与朋友相处。

教学重点：

1、理解和积累“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2、学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文以入情”。

教学难点：感受亲情和友情，体会人间真情的温暖，用自己的爱心报答父母亲人的关怀，珍惜友谊，真诚地与朋友相处。

教学准备：ppt 教学过程：

一、揭示课题。

1、（《游子吟》背诵导入）师：这首诗让我们感受到了浓浓的母爱，今天我们就借助梁晓声的散文——《慈母情深》（生齐读）一起走进一位平凡而伟大的母亲。

2、板书课题：慈母情深（教学“慈”的写法）

3、质疑：谈谈对慈母和情深的理解。

4、介绍作者的背景。

二

、初读课文，了解大意。

（一）生个读1-3自然段。

1、生自由点评。

2、师引导补充：朗读的停顿。

3、第一节写了什么内容呢？（生交流）

师板书：想要书

（二）生分角色读4——28自然段

1、生互相点评。（从语速、语调语气、感情、标点符号等）

2、师引导：省略号的作用：声音延长、断断续续

重点理解“供”的读音以及解释，补充四个“供”出现是重复的语言表现手法，强调表现母亲的不容易和辛苦。

3、这一部分写了什么内容（生交流）

师板书：去要钱

（三）生个读29-32段。

1、生自由点评。

2、师引读，注意着重音，攥的读音与写法。（读中感悟作者的羞愧自责、感激母亲的心情。）

3、这部分写了什么内容？（生交流）

师板书：买罐头

（四）生个读33-35自然段。

1、生自由点评。

2、师引导：数落的读音（落读轻声）

3、这部分写了什么内容？（生交流）

师板书：买了书。

（五）概括主要内容。

师：同学们，那现在你们能不能结合板书，按照事情的三要素：起因、经过、结果来简要说一说课文主要内容呢？先和同桌说一说。

（先同桌互说，再集体交流）

过渡：那作者是如何体现母亲的慈爱与情深呢？再读第一自然段。

三、再读课文，细品“慈”。

1、媒体出示：我买的第一本长篇小说是《青年近卫军》，一元多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。

（1）小组读。

（2）师：围绕着“一元多钱”，这句话想告诉我们什么？学生交流。

（3）出示物价比较图，体会一元多钱对我和母亲而言是这么多钱，是一笔很大数目的钱。

（4）齐读品味我的家境贫寒与懂事。

2、师：为什么这么贵的书我还要买？

（1）出示第二段，理解“失魂落魄”，读出作者对读书的渴望。

（2）联系生活实际，想一想说一说你在“失魂落魄”时也有过哪些表现？

（小组交流合作，再回答）

过渡：而这一切都源于——（我从同学家……），但是我家的——（引读），从中体会到什么？

（3）虽然我家贫寒，但“精神粮食”对于我而言也是不可取代的，你如何理解“精神粮食”呢？

3、过渡：于是我去了妈妈工作的地方，那是怎样的一个工作环境？请大家找一找相关的句子。

（1）出示句子：结合语境，理解“震耳欲聋”和“烤”的意思。（生自由回答）

（2）妈妈工作这么久，会有怎样的表现呢？（生找句子，谈感受）

（3）作者为什么要两次写母亲工作环境的恶劣呢？（环境描写起到烘托作用，更加突出母亲的辛劳和对孩子的情深。）

4、再次小组分读4-12段。

四、总结。

师：因为一本书的吸引，作者产生了“要钱买书”的强烈愿望。当作者来到母亲工作的地方，无意中开始了他对母亲的“发现”。这“发现”会令作者的内心产生怎样的波动呢？下节课我们继续学习。

五、作业。

1、描、临《慈母情深》习字册上的词语。

2、描、临《慈母情深》习字册上的句子。

六、板书设计。

慈母情深

想要书 失魂落魄

去要钱 震耳欲聋

买罐头 烤

买了书