34 优雅的“请假条”教案范文

34 优雅的“请假条”

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读识记

“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。

4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。

教学重点：

1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。

2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。

教学难点：

理解为什么是一张优雅的“请假条”。

教学过程：

一．质疑、揭示课题

1．出示：请假条

（1）老师这里有一张请假条，谁愿意读一读？

（2）你们读懂了吗，谁向谁请假？交流

2．今天我们要学习的课文就与请假条有关。出示课题：优雅的“请假条”

(1)谁来读（你读准了生字的音）

(2)“雅”的部首是——隹字旁，隹字旁的字与鸟有关，这个“雅”在古时候就是一种鸟的名字，据说这种鸟与我们今天看到的乌鸦很接近。

给它找找朋友。

（3）理解“优雅”。

优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是

既——优美，又——

高雅。再来读读这个词。

3.来，举起小手，与老师一起来补全课题。齐读课题。

4．读了课题之后，你有什么问题吗？

预设：（1）谁向谁请假？

（2）这“请假条”究竟是什么？（为什么请假条要打引号）

（3）为什么叫它“优雅”的请假条？

（4）为什么要写“优雅”的请假条？

下面就让我们带着这些问题来学习课文。

二、初读课文，整体感知。

1、按要求自学课文

1）读准字音，读通句子，把课文读正确。

2）思考刚才提出的两个问题：谁向谁请假？这“请假条”到底是什么？

2、交流“谁向谁请假？”

海顿替乐师向公爵请假

板书：海顿 乐师们 公爵

介绍海顿：海顿是著名的作曲家，他被后人称为“交响乐之父”。海顿生活在奥地利，那里是音乐王国。（出示第一节，齐读）

3、海顿写的这个优雅的请假条到底是什么呢？

交流：“请假条”就是《告别交响曲》，现在你知道“请假条”上为什么要加双引号了吗？（因为这并不是真正的请假条，而是一首交响曲，所以要加双引号。）

三．学习课文2、3小节

1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢？自己读读课文2、3小节，找出有关句子。交流出示有关句子：

（1）有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。

介绍圣诞节：每年的12月25日就是圣诞节，这是西方最隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着能与亲人团聚。但乐师们的请求却遭到了拒绝，此时他们的心里一定——难过、伤心、懊丧，你能读出他们的心情吗？（朗读句子）

（2）他十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”

海顿安慰大家，说——

（3）这两句话，告诉了我们海顿为什么要替大家请假。请你用上这三个词语（请假、拒绝、同情），试着说说海顿替乐师们请假的原因。先自己轻声说一说。

2. 海顿急大家所急，那他又是怎么做的呢？

A 出示：两天后，……先试演一遍。

B 海顿拿出一部新的交响曲后，他做了几件事？（2件事）

（师）第一件是——

（师）第二件是——

C 你能用“一方面…一方面…”把这两件事连起来说一说吗？自己先轻声说说。

D 交流：a.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，一方面让大家赶紧排练，一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。

其实，这两件事情是同样重要的，说的时候，顺序可以前后交换一下。

b.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，（一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍，一方面让大家赶紧排练。）

小结：正因为海顿做的这两件事都很重要，缺一不可。所以可以用“一方面…一方面……”连起来说，而课文用了一个“分号”来连接，起到了同样的作用。

E 一起读。

四．学习4—6节

1．师：试演那天，台下坐满了精通音乐的名流，课文的第五小节展现了当时的情景，先自己读读这一小节，注意：读准字音。

这小节中有几个生字，先来学一学。

1) 奏：谁来拼？（注意平舌音）开火车直接读。写这个字的时候要注意什么？（下面的天第一笔是横，捺改成点，两捺相遇，一捺变点。）田字格里书写。

2）烛（一起拼）你们把翘舌音读准了。蜡：烛连成词语一起读。（蜡烛：蜡是虫字旁，因为蜡是动物植物所产生的油脂提炼而成的。烛火盈盈，好像一只只萤火虫。）

熄（一起读），火苗去休息了。

2. （播放音乐）演出开始了，舞台上烛光摇曳，交响曲舒缓的引子响起了，把大家带入一个的仙境。乐师们仿佛看到了自己的家乡，那里有——（2、3人交流）

是啊，那里非常美好，没有什么地方可以比得上，美妙到了极点！那就是（出示：美妙绝伦）。（齐读：美妙绝伦）

3．出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，

海顿就是用优美的音乐，让我们仿佛置身于这样一个美妙绝伦的仙境。谁能读好这个句子。

（指名2-3人读、女生齐读）

4．（播放小提琴曲）但就在这圣诞节即将来临的时候，乐师们却是有家难回啊！

5．听！你来读（出示：可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。）乐师们仿佛在说——那强烈的思乡之情正随着凄婉的乐章静静地流淌着。谁来读出这份心情。男生读读这句话。舒缓的音乐、凄婉的乐声——把这句话连起来读一读。（女生读蓝颜色的字，男生读黑色的字）。

6．引读：（师）当乐曲演奏到最后一个乐章时，（生）每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

7．（播放媒体）让我们回到演奏现场，舞台上烛光点点……

正如我们所见，乐曲演奏到最后一个乐章，第一位乐师奏完一段独奏，就——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说——

第二位乐师奏完一段独奏，又——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说——

第三位乐师奏完一段独奏，也——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说——

就这样，乐师一个一个地下场，随着乐曲的演奏，我们能感受到台上人（越来越少，）光线（越来越暗），乐曲声（越来越轻），而思乡之情的表达却

越来越（强烈啊！）最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头……其中的一位演奏者就是海顿，只见他俩也是——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

五．学习第6节

1．师：演出获得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌声热烈地响起来。

2．出示：这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。（个别读）

3．句子中有三个生字

1）艺：一起读

“艺”，给它找找好朋友（艺术、文艺、工艺）

2）式：男女生读。伸出手一起写？

3）效：说说怎么记住它？（加部首）注意：“交”的最后一笔是点。

4．师：通常音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。

然而今天的演出形式却是与众不同，这种演出形式指的是？再读读第一节，找找有关句子。

5. 多么新颖的艺术形式。这就是海顿写的音乐请假条，当时，公爵听到了——（多么优美）看到了——（多么新颖）想到了——

6. 精通音乐的公爵终于被打动了，他宣布“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”

指导朗读：注意，这里有个“！”让我们一起大声宣布（齐读）

六．总结

1．现在小朋友明白了吗，为什么海顿的《告别交响曲》是“优雅的请假条”呢？

可以借助下面的词语试着说一说

思乡之情 形式新颖 音乐美妙

（因为这不是一张普通的请假条，而是一首《告别交响曲》。这首《告别交响曲》音乐美妙绝伦，演奏形式新颖，使公爵体会到了乐师们与亲人团聚的迫切心情，终于同意了乐师们回家过圣诞节。）

2、充满智慧的海顿以独特、优雅的音乐语言书写并递交了一份特别的请假条，所以说，这是一张——优雅的请假条。

板书：

海顿

34.优雅的“请假条”——《告别交响曲》

替（请假

拒绝

同情）

乐师们

公爵