21 养花优质课教案设计

21 养花

教学目标：

1.学习本课生字新词，查字典理解“大雨倾盆、置之不理、三年五载、有益身心、．．．．秉烛夜游”中带点字的意思，并积累词语。

．2.默读课文，简要概括养花的乐趣，感知文章总分总的结构特点。联系课文内容理解“不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？”的意思。

3.选择第五节三个事例中的一个，展开合理想象，进行创造性复述。

4.通过学习课文，感受老舍先生在养花中的苦与乐，体会老舍先生对生活的热爱。

教学重难点：

1.默读课文，简要概括养花的乐趣，联系课文内容理解“不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？”的意思。

2.选择第五节三个事例中的一个，展开合理想象，进行创造性复述。

教学准备：媒体

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1．谈话导入：P在北京有一个特殊的四合院，说它特殊，是因为它更像一个小花园。夏季，院里满是花草，小猫只好跑到房顶上去玩耍，因为院里没有它们的运动场。秋季，满院菊花竞相开放。此时，主人常邀几位好朋友品茶赏花，好不惬意。这个院子的主人，是一位杰出的语言大师，是“人民艺术家”。他为我们留下了P《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世同堂》等传世佳作。他是谁——？

板书：老舍

2.揭题：今天我们就来学习老舍先生写的——齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1．读第一节，初步体会“把养花当乐趣”

（1）P我爱花，所以也爱养花。

抽读（体会爱花是养花的原因）

师：作者是怎样看待养花这件事的？

（2）抽读第一节，交流板书：乐趣

小结：文章后面的内容就是围绕“爱花、把养花当乐趣”来展开的。

2.P默读课文2-6节，找一找，从哪里看出作者爱花，把养花当乐趣？找到以后，再读一读，并用小标题概括一下。

（1）交流，板书：养好种易活的

照管中摸门道 劳动中益身心 使人喜悦

使人伤心

(2)根据板书简要概括养花的乐趣

师：作者是这样概括养花的乐趣的——

3.P（最后一节）有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

（1）齐读，板书：乐趣

（2）根据板书体会文章结构：总起—分述—总结

三、研读课文，深入体会养花的乐趣

（一）P学第三节

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1.抽读，理解：P门道

（门路。文中指作者掌握了一些养花的方法）

2.作者在养花中摸着了哪些门道呢？

（P有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。）

3.为什么作者说摸着一些门道，P这是个乐趣？

交流（在照管中摸住了养花的门道，学会养花很自豪，觉得养花还能增长知识）

4. 指导朗读：运用掌握的知识把花草养活，作者觉得那是多么有意思啊！一起读——P我得天天照管它们，像好朋友似的关切……一定不是坏事。

（二）学第四节

1.P我不知道花草受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。

（1）抽读

（2）交流理解“P感谢我不感谢”——是否感谢我（老舍叙家常般简洁、俗白的语言风格。文中还有如“摸门道、不是乱吹”等）

（3）为什么要感谢花草？作者通过两个事例写出了养花带来的另一种乐趣。

2.默读第4节，概括说说这两个事例

交流（工作时脑体结合；天气变化时全家动员抢救花草）

3.第一个事例

P 在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。

（1）女生齐读

（2）理解P“循环”(事物周而复始地运动或变化。文中指作者工作一会儿就到院里看花，再工作一会儿再去看，这样不断重复) （3）抓叠词P“看看、浇浇、搬搬”（体会内心的愉悦），指导朗读。

（4）如此循环得到的好处是什么？ （把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。）

（5）抽读

4.第二个事例

P要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是这多么有意思啊！

（1）

男生齐读

（2）

抓看似矛盾处质疑（重复短语“腰酸腿疼，热汗直流”—“这多么有意思”）

（3）

释疑交流（体会劳动带来的乐趣）

（4）

齐读

5.引读出示：P不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？

（1）改成陈述句

（2）抓关键词理解句子：“真理”（劳动创造一切）——幸福的生活是劳动创造出来的。

师：辛勤的劳作换来甜甜的收获，在课文的第5小节中，字里行间更是处处流露出作者养花的乐趣。

（三）

学第5节

1.P第5节（指名读）

师：这一节从P“别人夸花，全家骄傲”、“昙花开放，约友共赏”、“花分根了，赠给友人”三个事例来写出养花带来的乐趣。不过，作者在这一小节的写法上，采用了略写的方法，你们能不能选择其中的一个事例展开合理的想象，把它说得

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更具体一些呢？

2.P小提示：

（1）想象一下花的颜色、香味、姿态；别人看见了花是怎么说（怎么做的）；我当时的心情是怎样的，会说些什么（做些什么）。

（2）养花带给我许多乐趣（养花是多么有意思啊）！ （3）注意语句通顺、连贯。

3.同桌准备，指名交流。

小结过渡：原来养花的乐趣还来自于分享收获的快乐。可是，世界上的任何事情没有一帆风顺的，既然有成功的喜悦，就会有失败的苦恼。

（四）学第6、7节

1.P默读第6节，想想作者在养花中遇到了什么伤心事？ 2.交流

3.指导朗读：是啊，这就是作者在养花中的“忧”和“泪”，让我们带着惋惜、悲伤的心情自己读读这一节。

（指名读——齐读）

4.质疑：作者要写的是养花带来的乐趣，为什么还要写带来伤心的内容？

（写花受摧残时带来的伤心，更能表现作者对花的喜爱，有喜有忧，这就是生活）

5.养花给作者带来了那么多的乐趣，而作者在总结时只用了十六个字就概括得既全面又确切——

P第7节（齐读）

四、课堂总结，布置作业

1．总结：今天我们学习了养花一课，本文的语言朴素而亲切，令人回味无穷，让我们体会到了老舍先生对花的喜爱之情，在养花的喜怒哀乐中体验着人生的乐趣，也真切地感受到他对生活的热爱。（板书：热爱生活）

2.布置作业：

（1）基础作业：背诵5-7节喜欢的自然段。

（2）拓展作业：选择“别人夸花，全家骄傲”，“昙花开放，邀友共赏”，“花分根了，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想象，进行创造性复述，写一写养花的乐趣。

板书设计：

21、养花 （老舍）

乐趣 热爱生活

养好种易活的

照管中摸门道 劳动中益身心 使人喜悦

使人伤心

乐趣

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