34 一曲胡笳救孤城教学设计

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一曲胡笳救孤城

教学目标：

1、读准“笳、啸、凄”的字音；学会书写“笳、骚、染”等字；理解“骚扰、感染、凄厉、长啸、千古佳话、动静”等词语的意思；收集、积累“四面楚歌”的相关资料。

2、研读重点语句，体会匈奴士兵的思乡之情，感受名将刘琨的勇敢与智慧。

3、有感情地朗读课文，在熟悉内容的基础上尝试以故事情节发展为线索，概括文章的主要内容。

教学重难点：

1、研读重点语句，理解“孤”字的两个层面的含义，体会匈奴士兵的思乡之情，感受名将刘琨的勇敢与智慧。

2、在熟悉内容的基础上尝试以故事情节发展为线索，概括文章的主要内容。

课前学生准备：

收集资料，了解“胡笳”这种乐器，了解刘琨将军这个人物。知道“四面楚歌”这个故事。

教学目标：

1、自学本课生字，知道“骚扰、水泄不通

、骚动、哀伤凄婉”等词语的意思。了解成语“四面楚歌”的出处。

2、有感情地朗读课文，尝试用简练的语言归纳课文的主要内容。

3、想象说话，感受名将刘琨在困境中的心境，对他“一曲胡笳救孤城”的举动产生敬佩之情。

教学过程：

一、情境引入，导入课题

1、出示课题，读！

2、什么叫胡笳？出示胡笳图片及资料，播放胡笳曲。胡笳是一种乐器，类似笛子，流行于内蒙古自治区，新疆维吾尔自治区等。文中说它是匈奴人最喜爱的乐器。

3、听了胡笳的声音后，你用什么词语来形容你的感受？悦耳动听、

哀伤凄婉

4、一曲胡笳——一首用胡笳吹奏的乐曲。

5、孤城是什么意思？孤城——孤立、无援的城市。预习过课文的同学应该知道，孤城指的是哪一座城市——晋阳城。

6、一个“救”字让你了解到什么？

7、请大家连起来说一说题意——用胡笳吹奏一首乐曲挽救了一座孤立、无援的城市。

8、请快速在课文中找出表达此意的一句话：一首胡笳曲，救了一座孤城，被传为千古佳话。

齐读题目及课文最后一节。读第8节：理解“佳话”：

世代流传的美谈。

小结：课题就揭示了文章的主要内容。那么敌我双方都是谁呢？课文第一节就告诉我们了。打开书读一读。

二、了解故事起因、背景（第一节）

1、说说敌我双方都是什么人？

（讲解时充实关于西晋、匈奴骑兵、刘琨的知识）

2、解释：

（1）刺史——古代的一种官名，相当于现在的军区司令。

（2）出示课件简单介绍刘琨。

刘琨是西晋末年一位政治家、军事家、音乐家，他精通音律。成语“闻鸡起舞”的主人公就有他。

3、读句理解“骚扰”一词。

媒体出示：西晋末年，北方匈奴骑兵经常南下骚扰，北部边疆很不安宁。

1

生齐读句子。

师：预习时查过字典了，请说说“骚”是什么意思？（骚扰：使不安宁，扰乱。）

板书：骚扰。提醒：“骚”是“马字旁”。骚字右上角是一个叉，扰字右边是一个尤，而不是一个龙字。

4、介绍背景。

在西晋北面，现在我国内蒙古一带，居住着以放牧为生的少数民族鲜（xiān）卑，也称匈奴（板书：匈奴，匈字板书时提醒学生切记最后一笔竖不能漏)他们逐渐强大，时常侵犯中原。

在一千多年前，匈奴和汉族人民常常发生战争，可是现在，我们已经成为一个多民族和谐发展的国家了，这说明和平是多么重要啊！

三、整体感知全文。

1、回到那战火纷飞的年代，自由读课文，思考：晋阳城为什么成了一座孤城？刘琨又是怎么利用胡笳挽救了孤城？画出相关语句。

2、反馈

（1）学生回答第一个问题时出示文章第二小节。引导学生分析成为孤城的原因。引读此段落。

a交流晋阳城周围的自然环境情况。（孤立边陲）

媒体出示提示：晋阳城的周围只有（

），只有（

），没有（

）。

生交流。

媒体展示：晋阳城周围只有广阔的荒漠，只有连绵的山丘，没有人烟。

板书：孤立边陲

b当时晋阳城又是面临着怎样的困境，让你觉得它是一座孤城？

媒体出示：匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。

借助“水泄不通”，理解重兵围困。

★读好这个词。

★“泄”表示向外流出。

“水泄不通”的意思是什么？

连水也流不出去，看来晋阳城被重重包围了。晋阳城与外界完全失去了联系，真的是孤立无援，情况十分危险。

板书：重兵围困

孤立无援

c领会此时人物的表现与心情。

此时的刘琨不能不“急得团团转”。“急得团团转”请换个词语说一说：急得象热锅上的蚂蚁、心急如焚等。

（2）学生回答第二个问题时，出示第七小节。请男同学读读这段话。同时红笔标出“勾起、感染、士气低落、无心作战”。

a引导学生体会刘琨“凄厉的长啸”中着急和难过的情感。

1、梳理刘琨面临的困境。

2、解释：生说说“长啸”的意思。

长啸一般是说动物拉长声音叫。

那刘琨为什么会发出长啸，而且是凄厉的长啸。

仔细读读课文2、3节，想想原因。学生交流。

引读：此时此刻，刘琨眼前所见的是北方边疆要塞特有的情景__________，他还看到__________，这意味着____________。虽然，月光下的城里城外一片寂静，但是这种寂静多么可怕，平静之下惊涛暗涌。他着急啊。

3、想像刘琨此刻的心情（着急、绝望）。谁能读好这句话。

你的朗读让我体会到刘琨此时此刻内心的着急、绝望，一起读！

2

b理解“骚动”。

1、引读：长啸引发的结果是__________。（板书：骚动）

课件出示：匈奴兵营里发出一阵骚动。

2、骚动和骚扰的意思一样吗？

“骚扰”是匈奴兵做的事。“骚动”描写的是匈奴兵营里的内部发生了异常情况。

c体会“幽幽哭泣声”中的思乡情。

1、这里提到了《四面楚歌》故事，谁知道？（板书）

骚动

启发

2、所以刘琨也想到了一条计谋，那就是……谁来说说？

3、说话训练：

一天（

），刘琨登上城楼，看到（

），想到（

），不由得发出（

），居然把（

）。这一下启发了刘琨，从而想到了（

）的故事，进而运用了（

）的计谋。

4、小组讨论归纳一曲胡笳能救一座孤城的原因：

答案一、在适当的时机刘琨选择了适当的乐曲。

在有荒漠、冷月、孤城的背景下，选择了匈奴人最喜爱的乐器——胡笳，最容易勾起匈奴人的思乡之情。

答案二：刘琨吹得好

放音乐. 联系课文相关内容，说说当士兵们听到刘琨悦耳动听、哀伤凄婉的胡笳曲后，他们会怎么想、怎么说、怎么做，写下来。匈奴首领看到此情此景，他会怎么想、怎么说、怎么做？

想象练习：

“胡笳曲是那么悦耳动听，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子：“___________ 。”又是那么哀伤凄婉，像是年轻的妻子思念在外的丈夫：“

____________。”胡笳曲还好像是年幼的孩子在思念陌生的爸爸：“________________，

”

连匈奴首领只好________________。

引读：他一遍遍地吹奏着那深情的乐曲，甚至连自己——（也被感动得流下热泪），他自己为什么流泪呢？

答案三：勾起匈奴士兵思乡之情

思考：匈奴士兵听了胡笳曲后的反应是怎样的？文中有一句也是描写匈奴兵兵营内部出现了异常的情况的，自己读读课文，找到后，大声地读出来。

课件出示：这时，忽然有人发现匈奴兵营有了动静，传来幽幽的哭泣声。

★这句话也有一个词是在写匈奴兵营发生的情况：动静。

引读：这里的动静就是（匈奴兵营传来幽幽的哭泣声。）

（教师板书：动静）

红笔显出“幽幽的哭泣声、勾起、感染、士气低落、逃、无心作战、撤”。

板书：

感染

（染字右上方是个九）

板书：

士气低落

逃

无心作战

撤

板书：思乡

小结：读到这里，我们忍不住要赞美一声刘琨——聪明、足智多谋。

生交流，根据上述词语说话。

一曲胡笳曲勾起了思乡情，感染了大部分士兵，使匈奴士气低落，无心恋战，所以就连夜撤退了。

师：这可真是“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”。（课件出示）

填空练习：

如果说四面楚歌唱败项羽，那么刘琨一曲胡笳（吹退）了匈奴。

3

（板书：吹退）

（3）胡笳吹奏的乐曲产生不过来奇效，所以第二天一早，卫兵赶来报告——（引读）。昨夜刘琨的胡笳曲使得——。

假如，你就是在刘琨手下的一名守将，你会如何称赞他？

句式说话：刘刺史真厉害，面对______________的环境,他_________,还能从

，想出了_________这样的好计策，真是______________啊！

四、概括主要内容总结

1、你能利用老师给的提示语，按照故事情节的发展，用简洁的话把课文的主要内容总结出来吗？

2、先指名说。

3、然后出示课件要求：故事发生在何时何地？发生了什么事？在什么情况下，谁受到了什么启发？用了什么办法？

最后怎么样了？

五、作业布置。

（一）基础题

1．积累描写胡笳曲优美的句子。

2．复述故事，以故事情节发展的线索把课文主要内容概括地写下来。

（二）选作题

1、收集《闻鸡起舞》这一成语故事。

2、收集并阅读历史传说以音乐打击敌人的故事：《四面楚歌》、《空城计》。

附板书：

34、一曲胡笳救孤城

（千古佳话）

（吹退）

刘琨

匈奴

骚扰

援军未到

兵力减弱

重兵围城

粮食减少

（急得团团转）

一声声长啸

骚动

启发

一曲胡笳

动静

（悦耳动听

哀伤凄婉）

（思乡）

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