解决问题教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

解决问题（例4）小数的初步认识教学目标：1、学会用比较小数的大小，小数加、减法的知识解决问题。2、让学生获得用小数的相关知识解决问题的经验。教学重难点：熟悉运用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。教学准备：课件教学过程：一、引入情境，探究新知（一）收集信息，明确问题小丽有10元钱，买了1个文

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-25 08:03:00

来源学校

学校：西华县昆山办事处东桥小学

解决问题教学设计实例

未知

2018-05-25 08:03:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学设计实例

正文

解决问题（例4）

小数的初步认识

教学目标：

1、学会用比较小数的大小，小数加、减法的知识解决问题。

2、让学生获得用小数的相关知识解决问题的经验。

教学重难点：

熟悉运用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

小丽有10元钱，买了1个

文具盒，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

你知道了什么？这道题要解决的问题是什么？你想怎样解答？

（二）分享过程，感悟方法

预设①：10－6.8＝3.2（元）2.5＋0.6＝3.1（元）3.1＜3.2，小丽的钱够了。

预设②：10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6,买不带橡皮的铅笔够了。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余

的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？解答正确吗？你能用其他的方法进行检验吗？还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

分享过程，感悟方法：

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）9.9＜10，小丽的钱够了。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

如果把不带橡皮铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

预设①

：先算10－6.8＝3.2（元）2.5＋1.2＝3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。

预设②

：先算10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）0.7＜1.2，所以钱不够。

预设③：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）10.5＞10，所以钱不够。你的结果正确吗？你是怎样验证的？这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

三、巩固练习，提升认识

载质量6吨，满载时共重8.7吨，货车自重2.8吨，它是否超载了？

预设①：6＋2.8＝8.8（吨）8.8＞8.7 所以没有超载。

预设②：8.7－2.8＝5.9（吨）6＞5.9所以没有超载。

四、小结

通过这节课，解决问题时，我们要了解题目中的条件和问题，认

真分析条件和问题之间的关系，然后用不同的方法来解决。

五、布置作业

作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

板书设计：

解决问题（例4）

方法一：10－6.8＝3.2（元）2.5＋0.6＝3.1（元）3.1＜3.2，小丽的钱够了。

方法二：10－6.8＝3.2（元）2.5＋0.6＝3.1（元）3.1＜3.2，小丽的钱够了。

方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）9.9＜10，小丽的钱够了。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教学设计实例