8 荷兰的花公开课教案（教学设计）

8

荷兰的花

教学目标：

识记：

能自主学习不认识的字。

理解：1.联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”等词语的意思，并能积累一些优美的词语。

2.能通过课外查找资料了解荷兰这个国家，并能作一些介绍。

3.阅读课文三、四节，学习“总起——分述”的写作方法，并体会作者是如何从几个方面和运用举例的方法写具体的。

4.通过阅读和朗读进一步感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活中的重要性。

运用：学习课文“总——分”或“总——分——总”的写法，围绕总起句把内容写具体。

教学准备：

学生课前预习课文，多媒体，搜集有关的资料

教学时间：

一课时

教学过程：

出示荷兰地图，使大家了解它所处的地理位置。

二、初读课文，整体感知，检查反馈

一、结合资料了解荷兰，揭示课题

1、师：在欧洲西北部，濒临北海，与德国、比利时接壤处有一个国家，它就是荷兰。（边讲边出示多媒体欧洲地图及荷兰地图并板书：荷兰）

课外，你搜集了哪些有关荷兰的信息，现在想跟大家一起来分享的？

2、

生交流

3、

师小结：通过大家的介绍，使我们对荷兰这个国家有了很多方面的了解。荷兰是一个“低地之国”，

这地方其实并不适合人类居住，到处都是沼泽，但是荷兰人却用双手创造了奇迹。文中有一段介绍，让我们一起来看一下。

4、

出示第一节，指名读 师：读了这一段，你有什么话要说？

5、师：荷兰人用自己勤劳的双手从大海中开发出了千顷土地，这是多么了不起的壮举呀！也许是这土地用血汗换来的缘故，荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。看！在新垦的田野上，荷兰人种满自己心爱的花儿，郁金香、风信子、百合花、慈姑花、扶郎花……春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海，与远处波动的湛蓝的大海遥相辉映，煞是好看。（出示多媒体图片）

6、揭题：今天就让我们走近荷兰，一起去看看荷兰人是怎样用鲜花装饰他们的生活的。补充板书：8、荷兰的花

填空练习，降低难度，易于学生了解课文

主要内容。

在学习课文时，有意识地1、轻声自由朗读课文，借助填空，用简练的语言概括课文主要内容。

出示填空：

荷兰人在大海边

筑起了堤坝

，从海里

掏出千顷土地

，因此，荷兰人对土地

有了很深沉、执著的感情

。他们在新垦的田野上，种满

了

、

、

、

等。其中，

郁金香

是荷兰人最痴迷的：有个老板愿意

；阿姆斯特丹的一幢小石屋出售的价值是

；荷兰人还把

定为国花。荷兰人用鲜花

装饰了生活

，用神奇的手

变沧海为桑田

。

2、交流

3、过渡：荷兰素有“郁金香王国”的美称，郁金香是荷兰的“一宝”，可见，荷兰人是多么的迷恋郁金香啊！请你再快速地读读课文，找找课文哪几节写了荷兰人最迷恋郁金香了？

二、重点研读三——十节

1、

学生阅读课文

2、

交流

3、

多媒体出示第三节

默读，思考：这一节是围绕哪句话写的？

理解作者围绕这句总起句，特别是“迷”字，从“花叶、花茎、花朵，以及花色”这几个方面来写具体的。板书

：

迷

花

人

4、指导朗读（引读

指名读）

5、学习第四节

进行写作方面

师：课文的第四节也写了郁金香的迷人之处，仔细地读读这一节，看看的指导。

这一节和第三节相比，在写法上有什么相同和不同之处。

6、生交流

相同：“总——分”写法

不同：分几个方面写具体

举例写具体

板书：

恋

指导朗读

7、师：郁金香是那么的秀姿天成，怪不得荷兰人是那么的迷恋它，真是花迷人，人恋花啊！其实，郁金香原先生长在我国的青藏高原，花也没有那么的迷人。请你们默读第五节，用圈圈出描写郁金香前后不同外形的词语，并且想一想：从这些词语中，你读懂了什么？

重点学习

“郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：

积累词语是写好文章的基础。所以，要让学生多积累。

能模仿课文的写法，进行写作方面的指导。

艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。”这句，试着提问，并和同学讨论解决。

8、师总结：

荷兰人不仅用双手变沧海为桑田，而且还创造了奇迹，把原本那么暗淡柔弱的小花培育成庄重、典雅的国花。荷兰人的手是神奇的，他们用神奇的手创造了美。让我们一起到荷兰的街头去看一看，看看他们是怎样用鲜花装饰生活的。

9、听录音6——10节，看画面，说说哪些画面给你留下了深刻的印象？

10、交流

11、师：那一幅幅美丽的画面已深深地印在了我们的脑海中。让我们再来读读6——10节，边读边把课文中描写花美丽的优美词语圈出来。

12、交流：你积累了哪些优美的词语？

师随机板书：凌空悬垂

洁白茂密

浓艳欲滴

活泼艳丽

苍翠碧绿

精美绝伦

齐读

13、师：你们刚才在听的时候有没有注意到6——10节在写法上很有特点的？说说你发现了什么？（总分总：说明荷兰到处可见神奇的手创造的美）

14、分工合作朗读，仿照7、8、9节，想象说话：你还想到哪些地方还有荷兰人用双手创造的美？

三、总结全文，读写迁移

1、

朗读课文，想一想，课文为什么以《荷兰的花》为题？请用一句话说说荷兰人和荷兰的花之间的关系。

（勤劳能干的荷兰人用一双变沧海为桑田的神奇的手，创造了生活中的美，他们用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。）

2、说写双通道：

我国也有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。请你仿照课文第3或第4节，

介绍一种“中国的花”。先说具体，再写下来。

出示总起句，让学生运用不同的结构，采用分几个方面或举例的方法来说具体。

3、课后写话：

1）

图书馆里，一群小“书虫”正津津有味地看着各种图书。

2）

冬去春来，校园的景色多么怡人啊！

3）

可爱极了！

教后记

附板书：

8荷兰的花

迷

花

人

恋

凌空悬垂

洁白茂密

浓艳欲滴

活泼艳丽

苍翠碧绿

精美绝伦