因数中间或末尾有0的乘法教学内容概述｜教案在线预览

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法教学目标：知识与技能：通过自学，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。过程与方法：培养学生迁移类推的能力和计算的能力。情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法教学难点：因数中间的

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-19 18:52:00

来源学校

学校：汕头市潮南区司马浦镇仙港小学

因数中间或末尾有0的乘法教学内容概述

未知

2018-04-19 18:52:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学内容概述

正文

因数中间或末尾有0的乘法

教学目标：

知识与技能：通过自学，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

过程与方法：培养学生迁移类推的能力和计算的能力。

情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法

教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

一、复习旧知，引入新课

。

1、出示口算卡片，口算各题。

30×50＝

20×25＝

32×30＝

40×80＝

6×50＝

200×3＝

2、用竖式计算。

145×16＝

324×42＝

3、直接出示例题，让学生自由计算。

160×30＝

106×30＝

师引导：通过刚才的复习，同学们对以前学过的知识掌握得非常好。请同学们观察这两道题，先尝试能不能口算出结果，再尝试用竖式计算，竖式计算时你可以用创新方法进行计算。

4、质疑区别：同学们都已经计算出这两道题的结果，现在请同

学们仔细观察一下，这两道题与我们刚才复习的两道题有什么不同呢？(因数中间或末尾有0) 5、引出课题。

这节课我们就一起来研究一下，这样的题有没有简便算法呢？（板书课题: 因数中间或末尾有0的乘法）

二、类推迁移，构建模型

。

1、探究因数末尾有0的乘法的笔算方法。(完成课堂活动卡)

2、探究因数中间有0的乘法的笔算方法。

(1) 过渡：我们刚刚解决了因数末尾有0的乘法，你会用竖式计算106×30吗？

(2)学生独立计算。(教师对学习有困难的学生予以指导) (3)屏幕出示，组织交流笔算方法。

生1:

生2：

(4) 比较分析，明确算法。

师：第一个竖式中哪一步可以省略？(第一步)为什么？

生：因数30个位上的0与106相乘得0，这一步可以省略。

师：因数30十位上的3与106相乘，3乘0这一步可以省略吗？(不能省略)为什么？

生：这个0起到占位的作用，3与0相乘得0后，再加上进上来

的1，合在一起是积的百位上的数。

3、总结算法。

(1) 因数末尾有0的乘法：把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。

(2)第一个因数中间有0的乘法：用第二个因数中每一位上的数

依次去乘第一个因数中每一位上的数，0也要乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。

三、巩固练习，拓展延伸。

1、完成教材48页“做一做”1题。

2、计算。

220×40 160×60 360×25 580×12 240×22 305×50

3、解决问题。

(1)学校买来20盒铅笔，每盒150支，一共买了多少支铅笔？

(2)一列运煤的火车有40节车厢，每节车厢可装煤105吨，用这列火车运4000吨煤，能不能一次全部运走？为什么？

四、课堂总结。

通过这节课的学习，你有哪些收获？

五、布置作业

。

教材49页4~7题。

板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法

例2

(1) 160×30＝4800

(2) 106×30＝3180

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学内容概述是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法教学内容概述