17 登泰山观日出教学目标设计

2017学年第二学期考核课

执教时间：

2018.4.17 执教教师：

江庆丽

执教内容：17 登泰山观日出

执教班级：

五（1）班

执教目标：

1、能在阅读中自主识字，积累词语。

2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容；了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。 3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

【教学重点】：

1、了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山、观日出的过程写清楚、写具体的写作方法。

2、进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟泰山、日出的特点。并能尝试着写几句。

【教学时间】：一课时

【教学过程】

教学

环节

一．启发谈话导入新课

二、

初1.默写句子

2.简介泰山

师：是啊，泰山被推为五岳之首，五大名山中最高的一座。今天我们就要跟随着作者的步伐登上这座高山去观看那里的日出。

2.板书课题：17 登泰山观日出

顾名思义这篇课文分两部分写

，先写登泰山，再写观日出。

1.出示自学要求：

（1）默读课文，分别用一个词语概括你读了

全班读题

教师活动

学生活动

评价内容及要求

教

学

步

骤

学生读词、纠正读音并交流思考题 朗读课文、用一个词

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读课这两部分内容之后的感受。（2）这篇课文是一篇以写景为主的游记，作者是按照怎样的顺序来写这篇游记的？用直线划下有关语句。

（一）学习“镜头之一”。

1．作者在登山途中，看到了哪些景物？他是怎样描写的？请同学们再轻声朗读1-6节，用直线画出相关语句

2．围绕四句描写景物的句子交流学习并指导朗读：

①山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。”

文，整体感语概括这两部分内容

知。

三、研读赏课美文，欣景，感

指导学生读好这三句句子

学生交流句子：

作者用上了比喻的修辞手法写出了泰山的雄伟高大的特点；

还有“顶天立地、天有多高、山有多高”这些词语也写出了泰山雄伟高大的特点。

马鞍俯卧；驼峰耸立。一凹一凸，形成连绵起伏、形态万千的山势

学生练习说话：

大象俯卧，猩猩（出示夜色中的泰山的画面）看，这就悟写法

小结：是顶天立地、高耸入云的夜色中的泰山！让我们一起来朗读好这个句子。

②我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。这个句子用上了两个比喻写出了山势的特别。

想象一下，云雾笼罩之下，山势还会有哪些形状呢？

教师板书

山势

高陡

总结：

听了你们有趣的想象，更是增加我对泰山的神往之情。领略了泰山的高、山势的奇。

爬树，狗熊作揖

，熊猫钻洞，会运用关键词等联系上下文等方法理解词语的意思。

联系上下文理解句子的含义，体会作者所要表达的情感

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③出示句子：

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有公鸡报晓，黄牛拉犁，松鼠跳峰

的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，

有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖

上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

教师板书

云雾

美丽

是啊，三个比喻组成了一个排比句，我们一起来读读这个句子，边读边再好好感受一下，对松亭的云海究竟有哪些特点？

指导朗读

远远看去可不就成了一片白色的海洋。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着——齐读

蔓延这个词用得真好，因为这就是无边无际的云的海洋啊！云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着——男生读

说的真好，这就是生活经验的迁移。作者的比喻用得多妙！云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着——女生读

这里的云不是一成不变的，而是扩展着、飘动着、升腾着„„它是那样的变幻莫测，又是那样的千姿百态，让人看着看着就感觉像是步入了仙境一般。

老师这里有一些云海的画面，你能来描绘

这句话用上了比喻的手法，把云比做成了棉絮、绸带、浪花，让人感受到了云海壮观美丽的特点

还用上了排比。

齐读句子

从“雪白的棉絮”我感受到了云的洁白、轻柔。

从“层层叠叠”这个词，我感受到了这里的云很多很厚，一层叠着一层。也就是云层的厚度。

各种形式朗读训练

感悟云海的缭绕，形态万千

学会词语的运用准确性

抓着关键词理解鸟类不分彼此的感人场面

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一下吗？

谁注意到了南天门的石阶？

师：文中具体是怎样描写的？我们一起来读读这两句话。

是啊，山路是如此的窄和陡，所以能够登上泰山不仅是对人体力的考验，更是对人的意志的考验！

学了“登泰山”这一部分内容，我们懂得了写游记要按照一定的顺序来写，这里的顺序就是——

①

朗读并抓住

“飘动、悬、撞

碎、溅”等词感

受云雾的缥缈、

扩展、升腾之壮

观美丽。

”

出示句式：云雾

不断地扩展着，

飘动着，升腾着，

有的像

，有的

像

，有的像

。）

反问句 加强语齐读句子

气

理清写

串读1到6小节

作思路

时间和地点的变化顺序。

要有详有略。

要写出景物的特点来

写景的时候要用上比喻、排比等修辞手法。

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仿照课文第四小节，发挥想象，说说依稀可见的黄山还会有四、拓展提哪些美丽的山作者的描述让我们足不出户，却看到夜色中高大的泰山，看到了姿态奇特的山势、变化多端的云海，还仿佛攀登了又窄又陡的石阶，让人身临其境。

势？美丽的云海还会有哪些壮丽的景象？展开丰富想象，用上比喻、排比的修辞手法描写山势、云雾。

写作

升，迁移运用写作方法

板书：

17

登泰山

观日出

时间

地点

山势

高奇

（

静）

云海

美丽

（动）

山路

陡峭

（活

）

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教学反思：

《登泰山观日出》这篇课文描写了我国着名的风景名胜——泰山日出的绮丽风光。全文根据登泰山和观日出分两部分，脉络清晰、重点突出。其中，“登泰山”部分作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感；“观日出”部分详细介绍了日出的美丽与壮观景象。这两部分中，作者多处采用了比喻、排比等修辞手法，以清晰的思路将美景的特点展现在读者的眼前。对于这样写景的文章，学生对内容的理解应该没多大的困难，但文中多处出现的比喻句却引起了我的注意。对于高年级的学生来讲，语文学习更应注重学习方法的掌握、写作技巧的积累。在认真钻研了教材后，我进行了适当的处理，把本节课的教学重点定在了“登山”部分，教学目标为：（1）通读课文，整体感知课文内容，理清文章结构；（2）学习“登泰山”的内容，知道作者是通过时间的变化和地点的转换来描述景物的，体会泰山的雄伟壮丽；（3）读读、品品文中的比喻句，体会作者是如何抓住事物的特点来比喻的；学习比喻句的写作技巧。

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