整理和复习教学教案设计

《表内除法（一）》整理与复习

教学内容

人教版二年级数学下册教材第26页。

教学目标

知识与技能

通过整理与复习，进一步巩固平均分的含义，促使学生加深对除法含义的认识以及除法算式中的各部分名称的记忆。

过程与方法

通过复习2—6的乘法口诀，巩固用乘法口诀求商的方法。

情感态度与价值观

进一步体验除法运算在解决实际问题中的应用，增强学生学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：让学生学会对自己本阶段所学的知识技能、数学思想等进行归纳反思与总结。

难点：培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。

教具

课件、口算卡片若干

教学设计

一、谈话导入

师：同学们这段时间我们一起学习了《表内除法（一）》这一单元的内容，还记得我们都学习了哪些重要的知识吗？今天这节课我们就一起来整理复习一下吧！（师板书课题）

二、师生互动、探究新知

1、复***均分、除法的意义及除法算式各部分的名称

（课件出示第26页第一题）

师：从中你获得了哪些信息呢？

生：一共有9根小棒，每份有三根，一共有三份

师：这样的分法是平均分吗？你是怎么知道的？

生：是平均分，因为每份分得同样多。

师：所以我们把每份分得同样的叫做平均分。

师：你能根据图中展示出来的信息写出一个除法算式吗？并说说除法算式表示的意思。

生写出除法算式，并自己说一说。

学生汇报：我写的除法算式是：9÷3＝3，表示的意思有两种：第一种是：把9跟小棒平均分成3份，每份是3根，第二种是：把9根小棒，每3根分成一份，可以平均分成3份。

师：你真棒！一种是知道分成的份数，求每份的数量，另一种是知道每份的数量，求能够分成的份数，你能说一说你写的除法算式中各部分的名称吗？

生：9是被除数，第一个3是除数，第二个3是商。

师：现在请同学们根据出示的小圆片的信息写出除法算式并说说表示的意思和各部分的名称。

学生独立解决，集体汇报，订正。

2、复习除法计算（用2—6的乘法口诀求商）

师：大家能把乘法口诀补充完整吗？并选出任意一个乘法口诀说出相应除法算式（课件出示乘法口诀图）

生举手补充完整乘法口诀表，选出任意乘法口诀说出相应的除法算式。

师：你们发现了什么？

生：我发现了，有些口诀能写出两道除法算式，而有些口诀只能写出一道除法算式。

师：你能很快说出下面题目的答案吗？

2×5

18÷6

30÷5

8÷2

3×4

2×4

9÷3

25÷5

3×6

4÷4 师：你们回答得真是又快又准，你们是怎么快速计算出结果的呢？

生：用乘法口诀就能快速算出除法算式的商。乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的因数分别是除法算式中的除数和商，知道被除数和除数，很快就能想到另一个因数就是除法算式中的商了。

师生总结：任意一句口诀，都能写出相应的除法算式和乘法算式，在计算除法算式时，我们可以用乘法口诀，这样可以算得又快又准。

3、课堂练习

看图写出相应的除法算式和乘法算式，并说出各部分的名称。

生独立完成，举手回答，集体订正。

三、巩固迁移。

1、开火车

教师出示口算卡片（练习六第1题），学生快速回答。

师：你们怎么算得又快又对呢？

生：根据乘法口诀就可以算出除法算式的商。

2、教材第27页练习六第2题。

学生独立完成，并举手汇报，集体订正。

3、教材第27页练习六第3题。

师：（1）你知道了什么？问题是什么？

（2）列出相应的除法算式并说出每个除法算式表示的意思。

（3）你是怎样快速计算出答案的？

4、生独立完成练习六第4题。

生举手回答，并说明原因，集体订正。

四：生活中的除法

师：老师为了奖励你们认真的学习态度，决定给每个男同学发两支铅笔，给每个女同学发三支铅笔，你们觉得老师公平吗？

生：不公平，因为不是平均分的。

师：你能举出生活中有关平均分的例子吗？

生1：妈妈买来8个苹果，平均分给我和妹妹，我们每人能分4个。

生2：...... 生3：......

课堂小结

师：学习了这堂课，你有什么收获吗？

生：这堂课让我更加懂得了什么是平均分，以及除法算式的意义和除法算式各部分的名称，我还会用乘法口诀快速的算出除法算式的商。

板书设计

表内除法（一）整理与复习

除法的初步认识：每份分得同样多，叫平均分。

9 ÷ 3 = 3 被除数÷除数＝商

除法计算——用乘法口诀求商