17 高尔基和他的儿子教案2

教学设计方案

学校：闵行区实验小学

（春城校区）

学科：语文

教学目标：

1.能在语言环境中正确认读

“尔、基、妻、栽、姹、嫣、霞、染、坪、庞”10个生字，理解

“休养、探望、姹紫嫣红、染红”等词语，正确书写“尔、基、妻、霞、庞”5个生字。

2.有感情地朗读课文，并能理解描写儿子栽花、父亲赏花的句子，感受父子间的爱。尝试背诵4、5自然段。

3.联系课文有关内容读熟课文最后一段话，初步感受“奉献”比“获取”愉快的道理，知道在生活中能留给人们美好东西是快乐的。

制定依据：

1.教材分析：

《高尔基和他的儿子》是二年级下册第三单元的第五篇课文。本册教材三、四单元的单元目标是：读课文理解词句。本文讲了苏联伟大的作家高尔基的儿子有一年去探望在意大利休养的父亲时，一直忙着在岛上栽种各种各样的花草。春天到了，高尔基在院子里欣赏儿子种的花，心里高兴极了。他给儿子写信，告诉儿子如果他能给人们的都是美好的东西，那他的生活一定会很愉快。本文按照时间的先后顺序分成三部分：第一部分是课文的第1~3自然段，简要介绍了高尔基的儿子在岛上栽种各种花草；第二部分是课文的第4~5自然段，介绍了第二年春天，儿子种的花全开了；第三部分是课文的第6~8自然段，主要写高尔基给儿子写信。本课是一篇记叙文，条理清楚，语言朴素，课文最后一句话含义较深刻，揭示了本文要告诉人们的道理——生活中“奉献”比“获取”愉快。

本课有10个生字需要学习：尔、基、妻、栽姹、嫣、霞、染、坪、庞。其中，要求在田字格中范写的是“尔、基、妻、霞、庞”。生字的读音方面，“染”是前鼻音，“坪、庞”是后鼻音，要指导学生通过开火车和小老师领读的形式读准字音。字形上，生字的书写笔顺、字体结构还存在差异，需要课堂进行具体指导。学习“基”时，注意指导变形“其”中的两横间隔一样，第六笔“横”落在横中线上，第八笔是捺；学习“妻”时，注意笔顺和横的长短。

关于能力训练方面，要继续加强单元目标“读课文理解词句”的落实。在本课第二自然段的设计中，让学生通过拆字法理解“休养”，通过近义词比较来理解“探望”；在第三自然段中，通过品读“顾不上、一直忙着、各种各样”理解儿子种花的辛苦；在第四自然段中，通过图片使学生更直观地理解“姹紫嫣红”。在最后一段中，要联系课文有关内容读熟课文最后一句话，初步感受“奉献”比“获取”愉快的道理。在语言表达的训练上，整体感知课文阶段，让学生按照时间顺序说说课文主要内容，第三自然段中，让学生在理解句子的基础上想象说话。通过说话练习，加深学生对课文内容和课文主旨的理解。

2.学情分析：

在识字方面，二年级的学生可以凭着已经掌握的识字方法和识字能力自主完成识字任务。可以年级：二年级

课题：17高尔基和他的儿子

班级：二（1）

教师：林燕

人数：46 日期：2018.04.02

培养其归类识字的意识，特别是形声字的归类对孩子们学习生字有很大的帮助。在读音方面，前后鼻音、平翘舌音的拼读还需要强调，所以在课文学习中“栽、姹、嫣、染、评、庞”的读音要通过各种形式的读不断加强。在书写方面，“基”要注意笔画位置和笔顺，“姹、嫣、霞、妻”4个字比较复杂，因此在课堂中重点指导学生记忆和书写。特别是“嫣、妻”很容易写错，要先让学生自主发现关键笔画，再在田字格中进行有效指导，然后让学生进行多遍的书空练习，这样学生才能掌握的比较扎实。

在词语理解方面，学生对词语的意思理解刚起步，容易脱离语言环境，为了理解而理解，表达不够完整，语病也相对多一些，而且有些学生能讲出词语的大概意思，可语言的表达欠完整性、规范性。因此在学习课文内容时，要依托文本语言表达，抓住关键词句理解课文内容的具体方法，使学生的语言表达逐渐规范、完整。如：本课中的“休养、探望、姹紫嫣红”等词语。可以采取拆字法、换词法、图片理解、联系语境等多种方法理解。

在阅读方面，最难理解的就是高尔基在信中对儿子说的富有深刻意义的句子——“要是你给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”这样的句子对于二年级的学生而言在理解上相当有难度，因此在教学中可引导学生先联系课文中的内容说说高尔基的儿子给别人留下了什么。为什么高尔基说儿子“留下了美好的东西”，培养学生联系上下文来理解句子的能力。在此基础上，再请学生联系生活经验说说当我们在为别人做美好的事情时，心情会怎样。帮助学生打开思路，结合生活中的一些美的片段，帮助学生初步感受“奉献”比“获取”让人更愉快的道理。把问题化小，并贴近孩子的生活，学生在理解时就会变得容易些。第一课时要求学生通过整体感知环节读文，帮助学生理清文章思路，引导孩子读文并找到相关的词句。如，“高尔基的儿子为什么种花”、“他是怎样种花的”的句子，通过理解词语，品读句子，联系文本上下文等方法，让学生理解儿子种花的真正目的，以此来培养学生边读边思考的能力，感受儿子对父亲的爱。

在朗读方面，大部分孩子能做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。但读出句子语气方面，班级内一部分同学还存在问题。在这篇课文的朗读教学中，第三自然段可以从理解关键词语入手，通过联系上下文理解“顾不上、一直忙着、各种各样”这些词语来指导朗读，读出相应语气。上一单元的单元目标是“读课文展开想象”，初步培养了学生展开想象的能力，第四自然段可以继续落实这一目标，通过想象姹紫嫣红的画面，有感情地读出院子中的美好景象。第五自然段让孩子在语境中理解“欣赏”，读出儿子留下的美好景象，并指导背诵第四段和第五段。

第一课时

课时目标：

1.能在语言环境中正确认读

“尔、基、妻、栽”4个生字，理解“休养、探望”等词语，正确书写“尔、基、妻”3个生字。

2.有感情地朗读课文，并能理解描写儿子栽花的句子，感受儿子对父亲的爱。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入课题，1.出示高尔基照片

反馈预习

2.介绍高尔基

3.揭示课题

4.出示第一自然段

1.学习生字：尔、基

2.了解高尔基

3.齐读

4.个别读，齐读

通过图片和介绍，让学生初步了解高尔基。

二、初读课文，1.自读课文，出示自读要求。

1.按要求自读课文，思考问整体感知

思考：高尔基和儿子分别做了什么事？

2.交流

随机板书：赏花种花写信

3.根据板书，按照顺序说一说课文主要内容。

三、品读第21.自读第2、3自然段

1.按要求轻声读课文，思考问题。

（1）个别交流

（2）学习第二自然段

理解“休养”、“探望”

学习生字妻

2.齐读

3.按要求划句

题。

2.个别答

3.同桌交流，个别交流

让学生串读板书，感知课文的主要内容。

通过理解词语，品读句子，让学生理解第2、3自然段，感受儿子对高尔基的爱。

——3自然段，思考：儿子为什么要种花？

体会儿子的“给予”

（1）指名回答

（2）出示第2自然段

2.指导朗读第二自然段

3.高尔基的儿子是怎样种花的？用“

”划出相关句子

（1）交流，出示有关语句

（2）体会儿子种花的不容易

指导朗读句子

4.想象说话：

“来到爸爸身边……各种各样的花草。因为，他心里一直想着：（）。”

5.小结，指导朗读第2、3自然段

四、复习巩固，1.复习词语

指导写字

1.读词语：假期、休养、探望、妻子、栽种

在课堂中复习词语，落实写的练（1）个别答

学习生字栽

（2）交流

顾不上

一直忙着

各种各样

个别读，男女生读

4.搭小房子说，个别说

5.分小组读，齐读

2.指导书写：基、妻

2.写字

习。

第二课时

课时目标：

1.能在语言环境中正确认读“姹、嫣、霞、染、坪、庞”6个生字，理解

“姹紫嫣红、染红”等词语，正确书写“霞、庞”2个生字。

2.有感情地朗读课文，并能理解描写父亲赏花的句子，感受父亲对儿子的爱。尝试背诵第5自然段。

3.联系课文有关内容读熟课文最后一段话，初步感受“奉献”比“获取”愉快的道理，知道在生活中能留给人们美好东西是快乐的。

教学环自然段

（时间）

一、复习巩固

教师活动

1.复习词语

2.引读2、3自然段

学生活动

1.读词语

2.师生配合读

设计意图

复习和巩固所学的内容，加深印象。

二、品读第4自然段，感受花之美

1.自读第4自然段，思考：儿子种的鲜花美在哪儿？

2.交流

预设：颜色美

姿态美

味道香

3.范读第四段

4.指导朗读、背诵

1.自读第4自然段，思考问题。

2.个别答

学习生字姹嫣

理解姹紫嫣红

积累表示颜色多的词语

3.想象眼前美景

4.男女生读，背诵第4自然段

三、品读第5自然段，体会1.出示第五自然段

1.个别读

学习生字：

“霞”形声字

“染”理解

“坪”形声字，后鼻音开火车

“庞”半包围结构，书空

2.个别答

3.理解“欣赏”

个别读，齐读，背诵

本环节在学生读熟课文的基础上，抓住段落的重点词语、句子，让学生在自读、自悟中体会文章的内涵，将自己对文章的理解，通过感情读的方式呈现出来。

通过思考高尔基为什么而高兴，让孩子理解父亲得到了什么，加深对文章的理解。

父亲的“得到”

2.思考：高尔基为什么而高兴？

3.指导朗读、背诵

四、学习书信，1.出示高尔基给儿子的信

领悟“给予”

2.思考：高尔基写这封信想告诉儿子什么？

3.联系生活，理解“美好的东西”

4.出示：给予是一种快乐，得到是一种幸福。

5.齐读高尔基给儿子的信

五、复习巩固，1.复习词语

指导写字

反思与重建

2.指导书写：霞

1.自由读，指名读

2.个别答

3.理解“美好的东西”

4.齐读

5.齐读

1.读词语：姹紫嫣红、彩霞、通过联系生活实际，学生能够更容易理解文中的语句，从而更好地理解文章主旨。

让学生进行语红扑扑、脸庞、欣赏、染红

言积累与运用，可以2.书写“霞”

培养学生的想像能力和创新能力。

附板书： 17高尔基和他的儿子

爱

赏花 种花

写信