18 别了，我爱的中国第二课时教学设计

18.别了，我爱的中国

教学目标：

1．根据自主学习任务单的提示，自主学习文中字词。拓展积累表示离别的词，通过课文的学习，辨别“惜别”、“

恨别”、“暂别”等词词意的差别。

2．联系上下文体会三次“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”中蕴含的思想感情并朗读，感受语句重复的表达效果，体会作者的惜别之情。

3．提供补充资料，理解文中所说的“大时代”，“勇士”，“应做的工作”，了解作者渴望报效祖国的爱国之心。

教学过程：

一、揭示课题，理解课题中“别”的含义

1.板书课题：18.别了，我爱的中国

读题。

一起读读课题。

在学习课文前，让我们先来看看本文的写作背景。

2.补充材料，了解写作背景，出示材料：本文作者郑振铎(1898-1958)。文章写于1927年，当时中国正遭受帝国主义列强侵略，处于民族存亡的危难时刻，郑振铎作为一个爱国热血青年，为避开国民党政府的压迫，毅然出国，在他离开祖国之际，写了一组感人的文章——《离别》，本文是其中的一篇。

一起读一读

3.从中，你了解到课题中的“别”表示什么意思？离别

离别的对象是中国

离别的时间是1927年

离别的原因是避开压迫

4.这离别的呼唤在文中出现了几次？三次

自由读这句话，从中你读出了什么？

预设：热爱祖国、难过、不舍……

5.连起来说说课文内容。

结合课前下发的学习任务单中的填空，连起来说说课文内容。

6.带有“别”字的表示离别的词还有很多，比如：

（分别、告别、送别、话别、惜别、暂别、痛别、诀别……）

二、研读课文，体会重复的语句表达的不同情感

过渡：让我们走进课文，了解课文表达的是哪一种离别。

一）学习第1自然段（惜别）

谁来读读课文第1自然段？

1.指名朗读。

2.理解惜别。

1）送别的亲友里有他的妻子、他的两个妹妹、他的好友……

2）师引导理解。

这送别的队伍中，为什么只挥帽、挥手，说着“再见”做着这些简单的事呢？

他们心里一定有很多话要说，他想说：“

。”

（随机引读：听到这些心声——我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。我有一种说不出的感动。）

3.引读：别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！

这样的难舍难分是哪一种别离？（板书：惜别）

4.小结：我看着亲友挥帽、挥手——我听着声声呼唤——我感受着依依惜别之情

二）学习第2—4小节（恨别）

接着，请同学们自己默读课文的第2-3自然段。想一想，这两个自然段都在描写景物，你觉得它们之间有什么不同之处么？

1.默读2-3节。比较思考：这两节中有哪些不同？

2.交流体会：

描写的景物不同；“一切景语皆情语”，作者写景实际上是要抒发自己内心的感情，比较下，这两个自然段，表达的感情一致吗？表达的感情也不同；

1）景不同：理解停泊的军舰是对主权的藐视，是武力的入侵。

2）情不同：出示句子，朗读感受爱国情。

“不，那不是悬挂着我们的国旗的”，体会作者对帝国主义的恨。

怀着这样的情感，你该怎么读这段话？谁再来试试？自己学着读一读。请男生来读一读

“浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定”，体会作者对祖国的爱。

怀着这样的情感，又该怎么读？谁来读？自己学着读一读。一起读一读。请女生来读一读。

与祖国依依惜别的郑振铎正处在一个大时代中，这是一个怎样的大时代呢？谁来读？

3）随机补充资料，理解下文中的“大时代”。

出示补充材料：杀人红了眼的蒋介石正狞笑着将抓人杀人的命令，通过电话、电报、口头和便条一个个从他的“革命军”总司令部发出去……共产党人、进步人士、爱国学生……一个个失踪了。在幽静的小巷里，有时突然会想起枪声……连十几岁的女孩子也被以“共产分子”的罪名而绑赴刑场。

选自郑尔康《郑振铎》

这样的大时代给你留下了怎样的印象？（恐怖、随时都有生命的危险、仿佛世界末日、杀人狂的世界……）

听了刚才的介绍，再联系课文的第5自然段，你明白了郑振铎的苦衷了吗？

4人小组讨论，指名交流。

3.师小结：作为一个爱国的热血青年，在这样的大时代里，我不该走，却不得不走；我不愿走，却不能不走。

这又是怎样的别离？（板书：恨别）

4. 引读：别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！

三）学习5—9小节

1. 读懂“罪人”

1）师：“我”恨别离，“我”不忍别离，谁来读读作者的心声？出示（第5小节）：

我不忍离了中国而去，更不忍在这大时代中放弃自己应做的工作而去。许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国，正在以满腔热情工作着，战斗着。我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人! 2）指名读。读到现在，你是否理解了郑振铎为什么说自己是罪人呢？

祖国最需要他的时候，他却离开了祖国。他似乎是个逃兵，似乎是个懦夫……可事实是这样么？

3）在这大时代中，郑振铎曾做了些什么呢？出示补充材料：

1925年，上海南京路发生了震惊中外的“五卅惨案”，郑振铎等人合编《公理日报》，揭露真相；在“五卅惨案”以后的一段日子里，郑振铎还写了《为中国》、《墙角的创痕》《卷头语》等充满战斗激情的诗篇号召广大民众奋起反抗侵

略。

1927年，蒋介石背叛革命，大肆屠杀共产党人、工农群众和革命知识分子。郑振铎等七人联名写了抗议信，要求严惩凶手。

4）他还有很多工作想做，而现在，他却要走了。你同意作者说他自己是不负责任地离开中国，是一个罪人吗？

A．自由读课文的5、6、7小节和注释，想想刚才学习的内容，小组讨论，说说理由。回答时尽量不看书。

B．交流：

您不是罪人！

（随机板书：暂别 报效祖国）

2. 感受“誓言”

为此，郑振铎立下了响亮的誓言！让我们一起重温这铁血誓言！

1）引读6、7节。

2）补充：他是这样说的，也是这样做的。

出示补充材料：为了探求更多的知识，郑振铎每日风雨无阻地奔走在住处和图书馆、博物馆之间。1928年10月中旬的某一天，郑振铎学成归国了。他继续用笔写出一片片犀利的文章，刺向敌人的心脏，他用笔书写着爱国情怀，他时刻关心着中华民族的前途命运和文化事业的发展，在文学史、文学翻译、考古等多领域都颇有建树。他的文学成果很多，据不完全统计：他生前结集出版的著译有55种；由他主编、参加的报纸。杂志37种，丛书、丛刊23种；由他发起和组织的政治、文学、学术团体近30个；文学学术论著20种，翻译的作品和论著23种……

他就是这样拼尽全力在实现自己的诺言，这才是真正的誓言。

3）（引读）“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”

三、总结课文，体会作者的爱国情

1. 现在你能感受到三次呼唤中的感情的差别了吗？

出示：别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！

2.郑振铎将满腔的爱国情反复地呼唤出来，来，一起读3句。

板书设计：

18．别了，我爱的中国

惜别

恨别

暂别

报效祖国

《别了，我爱的中国》学习任务单

姓名

学号

课前预习部分：

一、读课文，正确书写并理解划线词语，在书上做好书面笔记。

二、再读课文，完成填空。

课题中“别”的意思是

，“别”的对象是

“别”的时间是

，“别”的原因是

这“别”情在课文中呼唤了

次。在课文中找到后正确抄写这个句子

三、积累下列含有“别”字的词语，并联系生活实际试着体会他们的不同。

离别、分别、告别、送别、话别、惜别、暂别、痛别、诀别……

四、阅读下列补充材料后，再读一遍课文。

补充材料一：本文作者郑振铎(1898-1958)。文章写于1927年，当时中国正遭受帝国主义列强侵略，处于民族存亡的危难时刻，郑振铎作为一个爱国热血青年，为避开国民党政府的压迫，毅然出国，在他离开祖国之际，写了一组感人的文章——《离别》，本文是其中的一篇。

补充材料二：杀人红了眼的蒋介石正狞笑着将抓人杀人的命令，通过电话、电报、口头和便条一个个从他的“革命军”总司令部发出去……共产党人、进步人士、爱国学生……一个个失踪了。在幽静的小巷里，有时突然会想起枪声……连十几岁的女孩子也被以“共产分子”的罪名而绑赴刑场。

选自郑尔康《郑振铎》

补充材料三：1925年，上海南京路发生了震惊中外的“五卅惨案”，郑振铎等人合编《公理日报》，揭露真相；在“五卅惨案”以后的一段日子里，郑振铎还写了《为中国》、《墙角的创痕》《卷头语》等充满战斗激情的诗篇号召广大民众奋起反抗侵略。

1927年，蒋介石背叛革命，大肆屠杀共产党人、工农群众和革命知识分子。郑振铎等七人联名写了抗议信，要求严惩凶手。

补充材料四：为了探求更多的知识，郑振铎每日风雨无阻地奔走在住处和图书馆、博物馆之间。1928年10月中旬的某一天，郑振铎学成归国了。他继续用笔写出一片片犀利的文章，刺向敌人的心脏，他用笔书写着爱国情怀，他时刻关心着中华民族的前途命运和文化事业的发展，在文学史、文学翻译、考古等多领域都颇有建树。他的文学成果很多，据不完全统计：他生前结集出版的著译有55种；由他主编、参加的报纸。杂志37种，丛书、丛刊23种；由他发起和组织的政治、文学、学术团体近30个；文学学术论著20种，翻译的作品和论著23种……

课后练习部分：

一、联系上下文，解释词语的意思。

第8小节中“誓言”的意思是 在文中作者的誓言是 _____________________________________________________________________ 说明 二、读下列句子，想象它表达了作者怎样的感情？根据课文内容填空。

“海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面上呈现出一片金光。”这句话是“我”在 看到的景色，通过_______的修辞手法，生动形象地写出了浪涛 的样子。表达了“我”对祖国 三、学了课文，你有什么感受？可以结合生活实际写一写。(至少80字)