Lesson 13PPT及专用教学设计内容

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

教材

小学英语

对话教学

北京版教材—北京出版社

Unit4 What’s the weather like？— Lesson13 学段：高段

年级

六年级

教学设计参与人员

设计者

姓名

李娟

单位

昌平二毛学校

联系方式

13520367371

指导思想与理论依据

《英语课程标准》指出：“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，主张

学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”《课程方

案》强调：“课程实施要更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，大力推

进学生学习方式的变革，促进学生生动活泼的发展。”我依据本课教学目标和教学内容，

尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在任务的引领下，通过

个人体验、感知实践、自主学习、参与交流及探究合作等多种教学方式，发现语言规律，

逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，学以致用，培养

思维能力，发展自主学习能力。

教学背景分析

教材分析：

本课涉及打电话、天气、旅行等话题，丰富了学生的口语交际的内容。学生在之前的学习中学过打电话用语如：“May I speak to…? Speaking. / Please hold on. 等。

学习过旅游话题，如“What is…famous for? …is famous for its… .”

等，能够表达旅游采取的交通方式、花费多长时间、旅游目的地的名胜古迹和著名景点等相关信息。天气话题在北京版三年级和北师大版四年级出现过。而本届六年级学生在四年级时使用的英语教材由北师大版更换为北京版英语，所以这部分语言知识并没有接触到，需要教师补充天气、季节和月份相关词汇与句型。

学情分析：

学生在导学提示中已经有计划地补充学习过天气、季节、月份等话题，能够正确指认、

朗读sunny, rainy, cloudy, windy, snowy, warm, cool, cold, hot等表示天气和冷暖的词汇，能够用“What’s the weather like today?”

“It’s sunny.”等句子询问并描述天气情况，能够用如“I like autumn.”等句子表达自己喜欢的季节，能够说出十二个月份单词。本课通过对话学习，复现并完善了关于旅游加天气话题的一个完整描述，让学生能够对出行目的地、目的地的天气状况、出行方式、出行时间等进行询问和回答,将信息进行综合产出是本课的重点也是难点。

知识与技能：

1、学生能够理解、朗读并尝试创编对话。

2、学生能够在生活情景中针对旅行主题内容进行询问和回答。

3、学生能够在板书的支持下创编对话。 4、学生能够在积极的情感体验中，感受自然天气给人们外出旅游和日常生活带来的客观影响，合理的制定旅行计划。 教学重点：学生能够在生活情景中针对旅行主题内容进行询问和回答，理解对话内容。

教学难点：学生根据老师示范，制定自己的清明节计划。

教学准备：

导学提示单

微课

E-world课件

教学过程

教学过程：

Step 一：Warming up & leading in 1、老师播放不同地区不同城市天气是不尽相同的视频，引导学生感受与关注天气。

2、学生以小组汇报的形式对今天以及未来三天假期天气进行介绍，以及能做的事情，穿衣指数等。

【设计意图】通过小组汇报展示，明确天气主题的相关内容，以及不同天气中的相应活动和穿衣注意事项。

Step 二：New contents: 1、Listen and say ：

教学目标

【设计意图】通过听力练习，学生们总结出

主人公Jim将要去北京旅行的主题。

2、学生讨论深入学习对话内容：

（1）谈论北京天气;

【设计意图】教师给学生1-2分钟的时间，通过寻读的方式在书上圈划描写天气的关键词句，师生一起在讨论的过程中解决问题。

（2）引导学生针对Jim 的旅行想知道的内容进行提问。

When is he coming？

Where is he going？

What is he going to do？

How is he coming？……

（3）阅读对话，寻找自己想知道的旅行的内容，完成表格。

【设计意图】教师鼓励引导学生通过讨论自己提出细节问题，组织学生以精读的形式，引导学生关注旅游目的地Beijing的天气情况、Jim这次Beijing之行的时间和Jim将要在Beijing做什么。要求学生小组合作讨论，汇报问题答案。

（4）学生讨论质疑：

①early next month 表示什么时间？

②生词hiking 是什么意思并且如何记住它的发音。

③同学们提出Jim旅行的交通方式，为什么对话中没有提到相关内容

【设计意图】教师帮助学生在在学过的两个改间中圈划出正确时间并展示的活动，帮助学生理解early next month （5）学生互相解答问题，如果仍有问题由老师解决。

①出示两个日期，由学生选择哪一个是early next month ②出示图片解释hiking，通过分解单词hi和king解决发音问题

③虽然文中没有提到Jim的旅行方式，但同学们确定Jim的出行方式是by plane，因为Jim is from Canada. 【设计意图】通过三个由简至难的任务帮助学生深入理解课文，通过学生提出问题，解决问题，以及再次质疑等方式训练学生的思维，塑造思维品格，发展语言运用能力，提高学习能力。

3、Practice：

1、创设情境：Jim is in Beijing now. 2、听并排序：What is Jim going to do this weekend？

【设计意图】提供的新情景激发学生的学习兴趣，训练听力，检测学生地理解。

Step三、师生互动

深入探究

1、老师出示自己的清明节计划，引导学生从天气，活动，出行方式等多方面谈论自己的计划。

2、

布置小组合作练习：Make a new dialogue 3 、引导展示：学生小组合作创编新对话并展示。在创编新对话的过程中，巩固、操练、运用，能够表达旅游的出行时间、采取的交通方式、花费多长时间、旅游目的地的天气情况、名胜古迹和著名景点、旅游时进行的活动、当地特色美食等进行表达。

【设计意图】师生一起在共享构建对话的过程中，学生通过具体真实的情景体验、充分操练和表演，获取到具体、细节信息，体会理解人物语言所表达的含义，并运用语言，使语言更生动，体现了语言的实用性

Step 4：Homework 1. Review Lesson 13. Listen to the tape again, follow and imitate the reading. 2. Continue to make a new dialogue with your friends. We’ll show more next time.

【设计意图】使学生处于积极思维的状态之中，加深理解，再次巩固运用，促进学生将所学语言运用在真实的情景中，全方位多角度培养学生综合运用英语的能力。