计算工具的认识教学设计第一课时

四年级第一单元《大数的认识》

——“计算器的认识和应用”教学设计

天河区石牌小学 朱晓璐 【教学内容】

人教版义务教育课程标准实验教科书.数学四年级上册第26页例1例2，做一做。

本知识点是在人教版义务教育课程标准实验教科书.数学四年级上册第一单元最后的一个教学内容。

这个知识点是让学生了解到计算器是人们日常生活中广泛使用的计算工具，用计算机计算操作简便，可以算得又对又快。

【学情分析】

在此之前，

有113（1—5的认识和加减法）；

115（6—10的认识和加减法）；

118（20以内的进位加法）；

122（20以内的退位减法）；

126（100以内的加法和减法，口算）；

212（100以内的加法和减法，笔算）；

214（表内乘法一）；

216（表内乘法二）；

222（表内除法一）；

224（表内除法二）；

225（混合运算）；

226（有余数除法）；

312（万以内数的加法和减法一）；

314（万以内数的加法和减法二）；

316（多位数乘一位数）；

322（除数是一位数的除法）；

324（两位数乘两位数）。

在此之后，

有414（三位数乘两位数）；

416（除数是两位数的除法）；

421（四则运算）；

426（小数的加法和减法）；

511（小数乘法）；

513（小数除法）；

526（分数的加法和减法）；

611（分数乘法）；

613（分数除法）；

616（百分数一）；

622（百分数二）。

学生在此之前已经学习了加、减、乘、除的一步计算和两步的四则运算。基本能按照正确的运算顺序进行计算，但是计算的正确率还有待提高。通过《计算器的认识和使用》，教育学生养成按要求口算或者笔算之后，可以使用计算器进行验算。

【教学目标】

1．了解计算器上常有的一些键的名称和功能，会用电子计算器进行基本的四则运算（不含括号）。

2．会利用计算器探索简单的计算规律。

【教学重点】

1、会用电子计算器进行基本的四则运算（不含括号）。

2、会利用计算器探索简单的计算规律。

【教学难点】

会利用计算器探索简单的计算规律。

【教学准备】

计算器、练习卷

【教学过程】

一、生活中，同学们对计算器有哪些认识呢？

1、展示学生的视频。

2、在四人小组交流计算器上的常用键的认识。

【设计意图】通过学生的课前录制视频，以及四人小组的互动讨论，学生自主学习，互相促进对计算器的常用的键的认识。为使用计算器做准备。

二、利用计算器计算：

计算器最常用的作用是什么？

386＋179＝

说说你是怎样使用计算器的。

（先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。）

试试ce键有什么功能？（清除）

自己试试看：

825-138= 26×39＝ 312÷8＝

l．你觉得使用计算器需要注意些什么？

看清数，别摁错了；每次计算前要清0。

2．计算比赛。

9128＋8284＝ 45×97＝ 28÷4＝ 25814－0＝

计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。）

小结：使用计算器计算，通常可以算得又对又快。这是使用计算器的好处，所以，我们要学会正确使用计算器。 【设计意图】通过学生用计算器进行四则运算，熟悉计算器的常用键。为后续使用计算器探索数学规律打基础。

三、观察发现

1．用计算器计算左边的各题。

（以四人小组为单位进行）

9999×2＝ 9999×3＝ 9999×4＝

说说你为什么做的又对又快。

观察上面的算式和结果，你发现什么规律？

生畅所欲言。

师总结1：把9999看成（10000），（10000）×（2）=（20000），9999比10000少1，（2）个1是（2），所以结果比（20000）少（2），就是（19998）。

师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？

9999×5＝ 9999×7＝ 9999×9＝

师总结2：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。

2、拓展练习一

p31第3题、按规律填出下面右边的算式的得数，并用计算器验算一下。

999×2＝1998 999×6＝

999×3＝2997 999×7＝

999×4＝3996 999×8＝

999×5＝4995 999×9＝

小结：把999看成（1000），（1000）×（2）=（2000），999比1000少1，（2）个1是（2），所以结果比（2000）少（2），就是（1998）。

3、拓展练习二

如果这个数是998呢？按规律填出下面右边的算式的得数。

998×2＝1996 998×6＝

998×3＝2994 998×7＝

998×4＝3992 998×8＝

998×5＝4990 998×9＝

小结：把998看成（1000），（1000）×（2）=（2000），998比1000少2，（2）个2是（4），所以结果比（2000）少（4），就是（1996）。

4、拓展练习三

如果这个数是995呢？按规律填出下面右边的算式的得数。

995×2＝1990 995×6＝

995×3＝2985 995×7＝

995×4＝3980 995×8＝

995×5＝4975 995×9＝

小结：把995看成（1000），（1000）×（2）=（2000），995比1000少5，（2）个5是（10），所以结果比（2000）少（10），就是（1990）。

【设计意图】通过学生运用计算器探索数学规律，培养学生学习数学的兴趣。提高学生的数学思维能力。

四、课堂总结

今天你有什么收获？

在学习生活中，应该怎样使用计算器？ 【作业布置】：

如果这个数是9998呢？按规律填出下面右边的算式的得数。

9998×2＝ 9998×6＝

9998×3＝ 9998×7＝

9998×4＝ 9998×8＝

9998×5＝ 9998×9＝

如果这个数是9995呢？按规律填出下面右边的算式的得数。

9995×2＝ 9995×6＝

9995×3＝ 9995×7＝

9995×4＝ 9995×8＝

9995×5＝ 9995×9＝

【板书设计】

计算器的认识和应用

显示屏 开关及清除屏键 ON/C 清除键 AC 数字键 0，1，2，3，4，5，运算符号键 ＋、－、×、÷

20176，7，8，．

9

10.18