认识钟表课堂实录

认

识

钟

表

教师：李肃川

教学目标：

1.认识钟面、时针和分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认、读、记录整时。

2. 在经历认识整时的过程中，积累认识时间的活动经验，培养学生的观察能力和自主探究、合作学习的能力。

3. 培养学生珍惜时间、遵守时间及合理安排时间的良好习惯。

教学重难点：认识整时。

教具准备：钟面模型、课件。

学具准备：学具钟。

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

师：喜欢猜谜语吗？（喜欢）猜猜这个谜语，说得是什么？（老师读谜语让学生猜）（钟表）出示谜底。知道钟表有什么作用吗？(学生答，师给予肯定) 二、探索新知，认识钟面

1.认识钟表。

师：在我们的生活中，许多地方都可以看见钟表。（看图片）有你见过的钟表吗？请孩子们观察屏幕上的钟面，这里的钟面有什么不一样？（引导孩子观察发现用指针、数字指示时间）这些钟表有的是用数字表示时间的，有的是用指针表示时间的钟表。我们今天就来认识这一种用指针表示时间的钟表。（板书课题）

2. 认识钟面。

师：钟表们的小脸，我们称为钟面。

师：孩子们，这些钟面上都有什么呢？请拿出桌上的学具钟，仔细观察钟面，把你的发现在小组内相互说一说，最后小组汇报。

预设：数字、指针、大格。

（数字）

师追问：都有那些数字？（1-12）这些数字有什么特点？（依次围成一圈）每两个数字之间就是一个大格（课件演示），数一数，一共有几个大格？（引导学生一起数一数）（课件显示一共12个大格）

（时针、分针）

生：有两根针。（生讲师板书）

师：这两根针有什么特点？有名字吗？（又细又长的针叫分针，又粗又短的针叫时针）指着大屏幕上一边指一边认。

师：你能在学具钟面上指出时针和分针吗？拿出学具钟，一边指，一边说给同桌的伙伴听一听。（学生拿出学具钟认识时针、分针，并说给小组的其他伙伴听!教师巡视指导）

师：（反馈）孩子们，都会认识时针和分针了吗？（会）

师：随着时间的变化，时针和分针就会转动起来，那你们知道时针和分针是往什么方向转的吗？

预设：（学生能比划出转动的方向）伸出手指跟着指针一起运动吧。（课件演示时针、分针转动）

师：我们把指针转动的方向叫顺时针方向。（只做简单说明，不要求学生记忆）

师：孩子们真会观察，一下子就发现了钟面上的这么多奥秘。有数字、大格、有时针和分针。那它们是怎样表示时间的呢？

3. 教学例1，认识整时。

①认识7时、8时、

师：请看图片，小红在干嘛？（起床）

追问：几时起床？

预设：（7点）

师：我们平时说的7点、8点都是口头语言，标准的书面语言是几时几时，以后我们说明时间的时候就不说几点，而是几时，好吗？再说一次，几时起床?(7时) 追问：孩子，为什么你认为是7时？（引导学生说出时针指着7、分针指着12）

（7时12分）

师：理由是什么？

师：同意是7时的孩子请举手！(根据情况揭示答案：7时)（板书：7时）

师：在数字表中7时是怎么显示的呢？（板书：7：00）

师：请看下一张图，小红在干什么？（上学）几时？

预设：（8时）

追问：为什么是8时？（引导学生说出时针指着8，分针指着12，所以是8时。）（多叫一些学生说）

师：能用两种表示方法记下8时吗？（学生在练习本上写8：00 8时）教师巡视。（课件出示两种计时方法）是这样写的请举手！

②认识12时。

师：孩子们真厉害，认识了7时，8时！接下来有更大的挑战哦！有没有信心？（有）（课件出示12时图）请问，小红在干嘛？（吃饭）几时？（12时）这么厉害？

追问：为什么是12时? 预设：（分针和时针都指着12，所以是12时）

师：孩子们真是善于观察，12时是一个很特别的时刻！我们一起用两种方式记下这一个重要的12时吧！

师：（板书：12：00 12时）我们把7时、8时、12时……这样的时刻叫做整时。（板书：整时）（出示三个钟面）请大家观察这三个表示整时的钟面，你发现了它们有什么相同的地方？

生汇报，预设：分针都指着12，时针分别指着7、8、12。

师：对，分针都指着12，时针指着7就是7时，时针指着8就是8时，时针指着12就是12时！也就是说只要分针指着12，时针指着几就是几时。

（课件出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。）

师：这真是一个伟大的发现！让我们一起来读一读这句话。

三、实践运用，巩固新知

1、接下来，我们来完成一个练习！（课件出示连一连）

2.我来拨，你来说。

我们已经会认整时了，那现在我来拨时间，请你来说一说是几时？并把它用两种形式记录下来，说说这个时刻你在干什么? 3.我来说，你来拨。（根据时间预设）

四、总结

时间总是过得很快，就快下课了。孩子们，回顾今天的学习，你都有哪些收获呢？