27 掌声ppt配用优秀获奖教案

27

掌声

教学目标：

1、在语境中识记“君、默、残、投、调、犹、豫、稳、述、童、鞠、躬”12个生字，积累“犹豫、稳定”等8个词语。在老师的指导下正确书写生字“君、默、残、投、调、稳”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够找出描写两次掌声的句子，试着提出问题，和同学讨论；并有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。

3、联系上下文理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思；理解、体会两次掌声的含义、作用，懂得要尊重、关爱和鼓励别人。

教学重点：

1、在语境中识记“君、默、残、投、调、犹、豫、稳、述、童、鞠、躬”12个生字，积累“犹豫、稳定”等8个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够找出描写两次掌声的句子，试着提出问题，和同学讨论；联系上下文理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思。

教学难点：理解、体会两次掌声的含义、作用，懂得要尊重、关爱和鼓励别人。

教学时间：2课时

教学准备：

多媒体课件

第1课时

教学目标：

1、在语境中识记“君、默、残”3个生字，积累“掌声、残疾、取笑”等3个词语。读准“落下了残疾”中多音字“落”的字音。在老师的指导下正确书写生字“君、默、残”。理解生词的意思，并尝试运用。

2、正确、流利地朗读课文，感受范小君性格的变化。

教学重点：

1、在语境中识记“君、默、残”3个生字，在老师的指导下正确书写生字“君、默、残”。理解生词的意思，并尝试运用。

2、正确、流利地朗读课文，感受范小君性格的变化。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、同学们，今天你们朗诵古诗很有感情，老师为你们鼓掌。

2、你们这听了这掌声感觉怎么样？你们知道吗？就是这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。

3、板书：掌声（教师边板书，边说“掌”的部件。）

4、齐读课题。

5、课题质疑。（学生提问预设：①这是谁送给谁的掌声？这一问直接让学生回答。②同学们为什么送给小英掌声？③这是怎样的掌声……）把学生的提问简要板书到黑板一侧。

6、小结：学贵有疑。读书就要这样，一边读书一边提出问题，再读书解决问题。

二、初读课文，自学生字新词

1、出示自学要求：

（1）轻声读课文，注意读准字音，读通句子，不加字、不漏字、不读错字；不认识的字拼读音节。

（2）自学生字。

2、出示词语。

mò

（lào）

cán jí

qué

diào

yóu yù

默默地、

落

下

残

疾、瘸、取笑、轮流、调来、

犹

豫

zhòu

wěn

shù

jū

gōnɡ kuànɡ

骤

然间、稳定、讲述、

鞠了一躬

眼

眶

3、小老师领读，齐读。

三、学习第1、4小节，感受范小君的变化

1、学习第1小节，了解演讲前的范小君。

（1）课文的主人公是范小君，她原来是怎样一个人呢？出示句子：

在我上学的时候，班里有个叫范小君的同学，她总是默默地坐在教室的一角。

（2）指名读一读。学习生字：君

（3）小君怎么样地坐在教室的一角？学习生字：默。

（4）她这样是一天两天吗？是一个月两个月吗？再认真地读第一小节，找出一个关键词语。（总是）指导读句。

（5）小君为什么总是默默地坐在教室的一角？出示第1小节2、3句，轻声读。

（6）交流，读一读相关的句子。

（因为……所以……）

（7）噢，可怜的女孩，疾病使她的腿落下残疾，也带走了她面对众人表现自己的勇气。学习生字：残

（8）这时候的范小君心里是怎样的呢？（她怕……，不愿意……）

“取笑”是什么意思？你能换个词说说吗？

（9）正因为她是这么想的，所以你觉得她是怎样一个人？

（10）交流，板书：自卑、悲观

（11）齐读第1节。

2、学习第4小节，了解演讲后的。

（1）可是，后来的范小君完全变了。出示第4节。

（2）她变得怎样了呢？请一个小朋友来读读。

（3）用一个词来说说。

（4）交流，板书：自信、乐观

（5）指导读第4小节。

四、复习巩固

1、抽读生字新词。

2、比一比，组词。

掌（

）

残（

）

疾（

）

常（

）

钱（

）

医（

）

赏（

）

线（

）

五、指导写字。

1、出示田字格及生字，指导学生观察。

君：去部首方法记。

默：是左右结构的字，四点要写在左边，右边“犬”的“撇”最终要写到四点的

下面。

残：左边是“歹”，右边有两横，稍微往上斜一点。

2、指导一个，描写一个。

3、出示学生作业，讲评。

第2课时

教学目标：

1、在语境中识记“投、调、犹、豫、稳、述、童、鞠、躬”9个生字，积累“犹豫、稳定”等5个词语。在老师的指导下正确书写生字“投、调、稳”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够找出描写两次掌声的句子，试着提出问题，和同学讨论；并有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。

3、联系上下文理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思；理解、体会两次掌声的含义、作用，懂得要尊重、关爱和鼓励别人。

教学重点：

1、在语境中识记“投、调、犹、豫、稳、述、童、鞠、躬”9个生字，理解、积累“犹豫、稳定”等5个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够找出描写两次掌声的句子，试着提出问题，和同学讨论；联系上下文理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思。

教学难点：理解、体会两次掌声的含义、作用，懂得要尊重、关爱和鼓励别人。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、复习第1、4小节，了解小君前后性格的特点。

上节课，我们认识了一个新同学——范小君。她原先是一个怎样的小女孩？后来她变得怎样了呢？（指名说）

2、由自卑、悲观到自信、乐观，那是多么大的变化呀！是什么让范小君产生了这么大的变化？这里有一封范小君的来信，请同学们读读这封来信。

3、出示：我永远也忘不了那一次掌声，它给了我勇气和力量，给了我信心与希望。我永远感谢这掌声。

4、指名读，齐读。

过渡：掌声的力量真有这么强大吗？这节课我们继续学习27课，来体会“掌声”的作用。

二、学习课文第2、3小节，体会掌声的作用

（一）了解事情发生的起因（第2节）。

1、那么，事情是怎么发生的？打开书，轻声读第2节。

2、出示第2小节，指名读。

3、师：同学们的目光一齐——（学生接读）学习生字：投（老师做动作理解本义）

4、文中的“投”不是这个意思。请一个学生做范小君，老师读句子，学生演示“全班同学的目光一齐投向了那个角落”。

5、而范小君怎么样？（指名说）

6、从第1小节中找找原因，说说她为什么低下头？

出示：因为小君小时候（

），她怕（

），很自卑，所以低下了头。

7、其实，每一位老师对学生都充满了爱，他们不会故意让学生出丑的，发生这样的事，是因为——（学生读相关句子）。（读准“调”的字音）

8、课文第2节写了事情发生的原因，齐读第2节。

（二）理解、体会掌声的作用。

1、你们已预习过课文，知道范小君是在同学们的掌声中完成这次演讲的。那掌声一共响了几次？课文是怎么描写掌声的？请大家轻声读第3小节，请你用直线划出描写掌声的句子。

2、交流出示两句句子，校对。

3、交流讨论第一次掌声。

（1）出示描写第一次掌声的句子。（指名读）

（2）齐读句子，指导学生提问（如：①这是一次怎样的掌声？②为什么会响起这样的掌声？）

板书：怎样的？

为什么？

师：问“怎么样的”就是“抓关键词”（板书），问“为什么”就是“问原因”（板书）。

（3）交流问题①：这个问题的答案在这句话中就可以找到，谁来回答？

（4）理解词语“骤然间（突然性）、热烈（声音响）、持久（时间长）”，指导朗读句子。

（5）那这次为什么骤然间响起了掌声？（出示范小君走上讲台的句子。）

（6）指名读句子。（出示句子）

（7）如果你是腿脚残疾的范小君，老师邀请你上台讲故事，你会怎么想？填空：

我想：如果我不走上讲台，会被（

）；如果我走上讲台，会被（

）。

（8）是啊，小君怕同学们取笑，所以不知是否应走上讲台。她心里很——

（9）学习生字：犹、豫。（“犹”就是犹如的“犹”，“豫”是形声字。）

（10）最后她还是鼓起勇气走上了讲台。正因为她心里很犹豫，所以她是怎样走

上讲台的？指导朗读句子。

（11）女生读描写范小君走上讲台的句子，男生读描写第一次掌声的句子。现在你知道了吗？这次掌声为什么会响起的？

出示：因为腿脚残疾的范小君（

），所以教室里响起了（

）的掌声，这是对范小君的（

）。（交流）

（12）小结：是啊，在范小君最需要同学们的鼓励时，掌声出现了。多么及时的掌声啊！（随机板书：鼓励）

（13）小结学习第一次掌声的方法。

对划线句子进行提问，可以从以下几个方面入手：①抓句子中的关键词语，如问：“这是一次怎样的掌声？”②问原因，如问：“为什么会响起这样的掌声？”（板书：抓关键词、问原因）

4、交流讨论第二次掌声。

（1）过渡：有了同学们的鼓励，范小君出色地完成了演讲。当她结束演讲后，同学们又怎么做呢？

（2）出示描写第二次掌声的句子。

（3）学生读句子，试着提问。

（4）指名交流所提问题。【①这次的掌声是怎么样的？②同学们为什么把经久不息的掌声送给范小君呢？】

（5）指名回答问题①，理解：经久不息，指导朗读句子。

（6）出示、引读：掌声渐渐平息，范小君稳定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。

（7）学习生字：稳（注意前鼻音）、述（注意翘舌音）、童

（8）小君讲得好吗？从哪里看出？指导读句子。

（9）女生读写范小君演讲情况的句子，男生读描写第二次掌声的句子。

（10）指名按句式回答问题②。

出示：因为范小君（

），所以教室里响起了（

）的掌声，这是对她的（

）。

（11）师：所以说，这次同学们的掌声就是（赞美）的掌声啊！（随机板书：赞美）面对同学们赞美的掌声，范小君是怎么做的呢？

（12）出示：小君向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。学习生字：鞠、躬

（13）你读了后有什么疑问？【小君为什么“深深地鞠了一躬”？（表示感谢）为什么又微笑着走下讲台？（有了自信）】

（14）指导有感情地朗读句子。

（15）小结：如果说，第一次掌声给了小君勇气和力量的话，那这一次掌声，又给小君带来了信心和希望。

5、齐读第2、3小节。

三、拓展，小结

1、所以，从那以后小君变得怎样了？齐读最后一节。

2、师：掌声的力量真大呀！（出示填空题，学生思考后完成）。

3、小结：

今天我们不仅领略了掌声的巨大作用，还学会了用“抓关键词、问原因”的方法对句子提问。

四、复习巩固，指导写字

1、出示词语，开火车读。

轮流

犹豫

调来

热烈

持久

稳定

讲述

投向

经久不息

2、指导写字。

（1）出示田字格及生字“调”，指导学生观察。

（2）指导一个，描写一个。

（3）出示学生作业，讲评。

（4）出示田字格及生字“投、稳”，学生观察、讲述和“调”共同点。

（5）学生描写，教师巡视。

（6）出示学生作业，讲评。

五、布置作业

1、抄写生字新词。

2、完成小练习。

3、课后拓展：你得到过别人的掌声吗？是什么时候得到的？你给过别人掌声吗？你为什么给他掌声？

当别人

时，我把

送给他。我想

他。

当我

时，希望他们把

送给我。我很想得到别人的

。

课后练习：

1、比一比，组词。

掌（

）

残（

）

疾（

）

常（

）

钱（

）

医（

）

赏（

）

线（

）

2、多音字组词。

diào （

）

调

tiáo （

）

3、选词填空。

平息

平稳

平静

（1）热烈、持久的掌声渐渐（

）了。

（2）夕阳西下时，渔人们划着渔船回家了，湖面也渐渐（

）下来。

（3）这条路有点高低不平，汽车驶过不太（

）。

4、课后拓展：你得到过别人的掌声吗？是什么时候得到的？你给过别人掌声吗？你为什么给他掌声？

当别人

时，我把

送给他。我应该

他。

当我

时，希望他们把

送给我。我很想得到别人的

。

板书设计：

27

掌声

自卑、悲观

自信、乐观

提出问题

鼓励

抓关键词

怎样的？

赞美

问原因 为什么？