解决问题板书设计及意图｜教案在线预览

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《克和千克解决实际问题》教学设计教学内容:人教版二年级下册第八单元克和千克例题 3及“做一做”。教学目标: 1.在具体情境中，通过合作交流解决问题，进一步感受并认识质量单位千克和克，培养学生的估算意识。2. 学生在实践、观察和推算的活动中, 能够根据物体的实际情况选择合适的估计标准,培养学生的估计能

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2020-11-14 20:01:40

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学校：谷城县石花镇东风小学

解决问题板书设计及意图

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2020-11-14 20:01:40

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关键词：解决问题板书设计及意图

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《克和千克解决实际问题》教学设计

教学内容:人教版二年级下册第八单元克和千克例题 3及“做一做”。

教学目标: 1.在具体情境中，通过合作交流解决问题，进一步感受并认识质量单位千克和克，培养学生的估算意识。

2. 学生在实践、

观察和推算的活动中, 能够根据物体的实际情况选择合适的

估计标准,培养学生的估计能力。

3. 让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣, 学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。

教学重难点 : 1、教学重点:进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单

的实际问题。

2、教学难点:灵活运用估计的方法解决问题,形成估计策略。

教学准备：多媒体课件、台秤、苹果

教学过程 :

一、复习引入

1、前面我们学习了哪两个质量单位?它们之间有什么关系？

2、上节课我们分小组，分别称出1千克的不同物品。

（1）学生分小组汇报。课件展示汇报结果。

（2）提出疑问：为什么称出的物品一样，质量一样，物品的个数却不一样。

3、师生总结，揭示课题，板书课题。

二、探究新知

教学例3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

1、引导学生读懂题意。

师:从这条数学信息中你知道了什么?要解决什么问题? 生读题，然后全班交流。

2、交流想法。

师：要解决这个问题,只知道有 20个苹果能解决了吗?还要知道什么?(小组讨论) 汇报交流：苹果有大有小，要根据大小来估计。

上节课我们称出，大苹果4个1千克，中等个儿的苹果5个1千克。

3、独立解答，小组交流。

师出示:如果 4个苹果大约 1千克, 20个苹果重几千克? 如果 5个苹果大约 1千克, 20个苹果重几千克? 展示学生作业：①圈一圈的方法②列除法算式

4、操作，验证。

师拿出课前准备的盘秤，一袋大苹果和一袋中等个儿苹果。

分别从袋子里随意拿出4个大苹果或5个中等个儿苹果，放在秤上称一称，有没有1千克。

三、巩固运用

1、第104页做一做

王奶奶还摘了24个梨,估计 24 个梨大约重多少千克。

师:解决 24 个梨大约重多少千克?首先要知道什么? 生:1 千克的梨大约有几个? （1）

如果 4个梨重 1千克。圈一圈并列出算式和答。

24÷5=(千克)答:大约6千克。

（2）如果 5个梨重 1千克。圈一圈并列出算式和答。

24÷5=4(千克)„„ 4(个)答:大约 5千克

小结:如果估计时有剩余,剩下的如果较多,超过了除数的一半就看成 1千克, 不到一半就舍去。

2、完成练习二十第9题。

先让学生说说上节课的1千克鸡蛋有多少个，再引导学生算出500克鸡蛋有多少个。

小组合作估一估65个鸡蛋约重多少千克。

学生计算，师指名汇报，说说解题思路。

四、课堂总结

通过今天的学习你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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