3、用算盘表示数多媒体教学设计及其点评

用算盘表示数

常州市新北区奔牛实验小学 严珂

【教学目标】

知识技能：直观认识算盘，知道算盘各部分名称，学会用算盘记数和数数。 数学思考：通过认识算盘，建立数感，初步发展形象思维与抽象思维。 问题解决：经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，渗透位值思想。 情感态度价值观：了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。 【教学重点】：能读写算盘表示的数，会拨出指定的数，能拨珠数数。

【教学难点】：带有上珠的数的读、写。 【教学过程】

一、热身运动：

看图说说表示的数各是多少。

1、读出方块图表示的数(426).2、读出小棒图表示的数(104).3、读出计数器表示的数(430) 小结：在表示数的时候，除了可以用小方块、小棒、计数器，还可以用----算盘。一起来看一则有关算盘的小知识：播放：你知道吗？

2、算盘可以记数和计算，今天我们就来学习用算盘表示数。（出示课题）刚才的介绍中出现的档

、上珠、下珠等，你了解吗，一起来看看电脑老师的介绍。

二、交流探究 1、观看算盘结构的视频。

谁到前面来指着算盘说一说算盘各部分的名称。

能像刚才这位小老师一样指着自己的算盘说说各部分的名称吗？ 2、认识了算盘，我们就来学习用算盘记数。算盘上也要按数位记数，如果把最右边这一档作为个位，指指说说十位、百位和千位。如果把右边第三位确定为个位，谁来指指十位、百位和千位各在哪儿？（贴数位纸条）

请小朋友指着自己的算盘按顺序说一说个位、十位、百位和千位。

3、记数前，所有的算珠靠框，这叫清盘。

计数时，我们要拨珠靠梁，只有靠着梁的算珠才能表示数。

一个下珠表示1，一个上珠表示5。

认一认：老师拨出1、3、5、7，让学生说一说各表示的是几。

4、出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”

先自己说一说，再写一写。34页

交流

5、你觉得：认算盘上的数要注意什么？。

小结：认算盘上的数一要注意数位,；二要注意从高位起，哪一位一颗珠子也没有，就用0来占位；特别要注意一个下珠表示1，一个上珠表示5。这也是它与计数器在记数时最大的不同。

6、拨一拨

小朋友很快就学会认算盘表示的数了，想不想在算盘上拨珠表示数？

我们一起来试一试。

第1题，老师带着一起数数、拨拨1—18，注意4-5,9-10。

85—100，先自己拨，跟着老师再拨。注意89后面数90怎样拨珠，99后面数100怎样拨珠。

第2题，学生自己试拨，集体跟小老师一起拨。

第3题，学生拨，指名演示。 小结：刚才小朋友学得很认真，很快就学会用算盘记数和数数了。为了更熟练地用好算盘，下面我们来挑战一组练习。

三、课堂练习

1.动脑又动口。数学书35页第1题。

2.动脑又动手。

数学书35页第2题。

3．动耳又动手：听数拨珠 16 502 700 4.动眼又动手。

看数拨珠 80 193 1000 5.再接再厉：添上一个珠,哪个算盘上表示的数是608?(呈现:108、607、609。) 小结:其实只要掌握算盘的记数原理:按数位记数,从右边起依次是个位、十位、百位、千位;算盘用一个上珠表示5,一个下珠表示1。这些练习就难不倒我们。

6.越战越勇：在算盘上拨2个算珠靠粱，可以表示的两位数中，最大的是（ ），最小的是（ ）。

四:课堂小结

这节课我们一起学习了《用算盘表示数》,你认为最需要提醒小朋友注意的是什么？ 五：当堂评价。