解决问题名师教学实录

小数的初步认识

解决问题（例4）

教学内容：. 第98页例4，练习二十一6—7题

教学目标：

1、能用小数加、减法解决实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学重点：

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：

能综合运用所学小数相关知识解决问题。

学情分析

运用小数加减法解决生活中的实际问题

, 是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断的方法

, 本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理

, 用不同的方法思考并解决实际问题

, 并养成认真检验的好习惯。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习引入

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

你知道了什么？怎样解答？

方法一：9－3＝6（元）

6＞5 所以钱够。

方法二：3＋5＝8（元）

9＞8 所以钱够

二、引入情境，探究新知 1、出示例4 小丽有10元钱，买了1个文具盒

,还想买1个笔记本

和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

2、指名读题,边读边思考:从题中,你获得了哪些数学信息

? 3、学生汇报主要信息并理解题意

. 4、提问:通过审题，我们了解了这么多的信息。那么，你打算怎样解决这个问题呢？把你的想法和同桌说一说。

5、教师巡视，进行个别指导。

6、组织交流，师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

7、回顾与反思：

(1)这两种方法都是先求出买文具盒后剩的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样,说明了什么？

(2)上面的两种解答方法正确吗？你是怎样验证的？

学生独立思考后，汇报交流。

(3)学生通过交流得出：可以用不同的方法来解决，一种是运用以上两种不同的方法相互检验：另一种是把要买物品的价钱全部都加起来，看比10元多还是比10元少。

方法三：6.8＋2.5＋0.6=9.9（元）

10﹥9.9，所以买不带橡皮的铅笔够了

6.8＋2.5＋1.2=10.5（元）

10﹤10.5，所以买带橡皮的铅笔不够

(4)小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

8、反馈练习：

(1)小亮有2元钱，能买什么东西？

学生列式解答，指名汇报。

(2)请你提出问题并解答。

学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正。

三、巩固练习，提升认识

1、第99页练习二十一，第4题

2、小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克

胡萝卜，够吗？

四、课堂总结:

通过这节课的学习，你有哪些收获？

五、布置作业：

第99页练习二十一，第6题、第7题。

板书设计 :

解决问题

小丽有10元钱，买了1个文具盒

,还想买1个笔记本

和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买不带橡皮的铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买不带橡皮的铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

方法三：6.8＋2.5＋0.6=9.9（元）

10﹥9.9，所以买不带橡皮的铅笔够了

6.8＋2.5＋1.2=10.5（元）

10﹤10.5，所以买带橡皮的铅笔不够