18 宝镜优质课教案内容

18、宝镜

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读本课生字9个：婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸；在田字格中正确书写并记忆5个汉字：婆、递、拨、绩、抚；听写2句句子。

2、能正确流利地朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话。 3、通过读文能够理解“我”对待宝镜的态度，明白不劳而获是不可取的，成绩和财富都应该靠自己的努力获得。

教学重、难点：

1、分角色读好重点段落，特别是读好“我”说话时的语气。

2、通过读文能够理解“我”对待宝镜的态度，明白不劳而获是不可取的，成绩和财富都应该靠自己的努力获得。

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题。

先板书“镜”，再板书“宝”。镜子是再普通不过的生活用品，可是加上个“宝”字，就完全不同了。

2、齐读课题。

3、课文围绕宝镜，讲了一件什么事呢？我们一起来学习课文。

二、初读课文，认识生字

1、提出自读要求，组织学生自读。

（1）自由朗读课文，边读边自学课文的生字。

（2）边读边想，课文主要讲了关于宝镜的一件什么事呢？

2、组织交流自学情况。

（1）认读生词，读准生字字音。

★出示词语：自由读——指名读

抚摸 递还 揭开 狠狠地一摔 砸得粉碎 拨浪鼓 考试 成绩 老婆婆 ★理解词语。

“抚摸 递还 揭开 狠狠地一摔 砸得粉碎”都可以做动作来理解。

★去拼音，齐读

（2）指名朗读课文，说说课文主要内容。

出示填空提示：

一位老婆婆下坡时（ ），我（ ），又（ ）。于是老婆婆先后要送我两件宝物。一件是（ ），我坚决没要。另一件是（ ），起先（ ），可后来我（ ）。

三、再读课文，理解内容

1、理解宝镜的神奇：

（1）分节读3、4节和7、8节，根据句式说一说两件宝物神奇在哪儿？

（

）可以（

）。有了它，你（

）。

什么

干什么

怎么样

（2）交流

（3）引读

2、理解我的态度：

师：面对这两件神奇的宝贝，“我”是什么态度？请用“--”划出相关语句。（交流）

（1）出示：我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”

①指名读。

②老师通过评价进行朗读指导：“不要”、“我的头摇得像拨浪鼓”体会坚决。

③学习生字：拨（与“拔”区分）

④问：不要什么？谁再来读？（句中“这样的”加点。）

这样的钱是指怎样的钱？（不劳而获）

师：这样的钱虽然来得容易，但是我却不想做“不劳而获”的人。

（2）老婆婆见我不要点金盒，又送我宝镜，宝镜的作用是？（生答）可是，我还是坚决地拒绝了，他说（生答：“这样的成绩是假的，我才不要呢！”）

①“这样的成绩“是指怎样的成绩？（没有靠自己努力学习获得的成绩）

②这样的成绩是——弄虚作假，所以我不要。

（3）引读10、11节。

①师：读到这儿，你们有什么疑问？

（老婆婆送我宝镜，为什么我起初很坚决地拒绝，后来又迫不及待地要呢？）

②出示图画和句式，拓展说话：

一个学生得到宝镜后，什么时候，别人（

怎么样

），他（

怎么样

）。

③师：你们说得对，得到宝镜的学生再也不认真、踏实地学习了，养成了不劳而获的习惯，宝镜这不是在——（出示）祸害——他的主人吗！

④既然宝镜会祸害他的主人，那我为什么还要呢？

⑤我得到宝镜后怎么做呢？自己读读课文第13节。

3、出示第13小节

（1）生答：轻轻地抚摸

狠狠地一摔，砸得粉碎

（2）问：为什么“我”拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，后来往地上狠狠一摔，将它砸得粉碎。联系前后的动作变化来说一说。

问：轻轻地抚摸宝镜，是因为（

）。我将宝镜狠狠地砸在地上，是因为（

）。

（3）想像说话：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，他想：（

）于是，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。

（4）指导朗读：把我前后的变化读读好。

四、总结全文：

1、师：小作者不希望宝镜去祸害别人，因此把他砸得粉碎，断了祸根。他的这个要，就是为了彻底的不要。读到这里，你觉得“我”是一个怎样的孩子？（诚实）

2、师：尽管这两件宝贝神奇无比，可是不劳而获的财富，虚假的成绩是不能要的。要想取得成绩和财富都应该靠（

自己的努力

）获得。

3、想像说话：老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她和“我”之间会有一段怎样的对话？

五、复习巩固：

1、动词填空：

拨

摔

砸

扔

抚

（1）妈妈叮嘱我说：“今天下雨路滑，小心（

）跤。”

（2）老师（

）摸着我的头微笑着。

（3）我们把（

）在地上的废纸捡起来。

（4）小猴用石头（

）开了核桃坚硬的壳，真聪明。

（5）小鱼要用尾巴（

）水，所以，不能把尾巴借给小壁虎。

2、选读名言

3、听写句子

板书：

我

金钱

宝盒

宝镜

好成绩

（不劳而获）

（弄虚作假）

不要

不要

要（砸碎）