Part A教学设计与反思

莆田市第二实验小学教案与反思

课题

Unit 6 Part A 一、语言知识目标

1.学习单词snow，cold，rain，warm，weather，coat和but等。

2.学习句子How is the weather in...? It’s... . What do you wear? I wear... . 3.学习以辅音音素结尾的名词，变为复数时加s，读/z/音。

4.学唱歌曲:Rain，Rain，Go Away. 5.功能：询问不同地区的天气情况。

二、

语言技能目标

1.能认读并正确书写单词snow，cold，rain，warm。

2.能用英语询问各地的天气情况。

三、情感态度

教

学

目

标

通过学习，培养学生良好的人际交往与合作的能力，

学会关注天气，合理着装。

四、文化意识

了解西方国家人们的交往习惯。

共（2）课时

1.学习单词snow，cold，rain，warm，weather，coat和but等。

教

学

重

难

点

教

学

准

备

2.学习句子How is the weather in...? It’s... . What do you wear? I wear... .

1.有关天气和服饰的单词卡片。

2.各地不同的风光图片和气候图片。

3.教学光盘。

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲：Rain，Rain，Go Away. 教学反思与改进:“

How is the 3.通过歌曲及当天的天气情况，引出新单词weather?”weather的教学。

是本单元教结合单词sweater进行教学，让学生感知字母学中的重教

学

预

案

组合ea在单词中的读音/e/,再结合单词点。“天气怎father和mother 进行教学，感知字母组合么样？”在ther在单词中的读音//。

小学英语学4.揭示并板书课题：Unit 6 Weather Part A 习中运用也

Step 2 Review 较多。熟练掌握这一句1.教师和学生谈论当天的天气，例如：“It’s a 型，是四年fine day，isn’t it?”或者“Oh！It’s raining, 级学生必备but I think it will be fine later.”“I wear 的。在新授a sweater today.Is it beautiful?”教师指前，我从简着衣服说，让学生初步感知句型。

2.复习有关服饰的单词。

单的日常问答联系到此(1)教师出示单词卡片T-shirt，shirt，skirt，句，引出：hat 和sweater，学生认读单词。

(2)游戏——看谁说得快。

sunny, rainy, 游戏规则：PPT呈现不断上升的气球，气球里snowy, 有字母、数字和服饰，学生要认真看，当看到windy等形表示服饰的单词时，要起立并快速说出该单词，容词。而后说得对且快的学生所在的小组可以得分。

Step 3 Presentation (一)单词和句型教学

自然引出：foggy, breezy…并让学生进行1.教授单词coat和句型What do you wear? I 名词和形容wear... . 词之间的变(1)教师指着自己的衣服说：“It’s a bit cold 化。教学中today. I wear a sweater.What do you wear?” 我还尝试让

(2)请学生根据自己的着装情况，用I wear....学生听一段来回答，让学生理解句子的意思，带读、操练天气预报，并板书句子What do you wear? 目的是拓展(3)教师出示萨莉的图片，与学生做如下对话：

课外知识，Who’s she? What does Sally wear? What does Sally’s father wear? 但又是与学生生活息息相关的，提教师播放课文录音或教学光盘，让学生初步感高了学生学知课文，引出单词coat的教学。

(4)教学单词coat。

出示单词卡片，教学单词coat，可结合单词boat来教学，强调字母组合oa在单词中的发音//,拼读单词并板书。

习英语的兴趣。

2.教授单词snow，cold，rain，warm及句型How is the weather in...? (1)教师出示问题：Where is Sally’s father? Why is Sally wearing a sweater? Why is Sally’s father wearing a coat? (2)教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生带着问题认真听课文，回答第一个问题：Where is Sally’s father?之后，教师问：“How is the weather in Beijing?”板书句子、带

读并操练。

(3)教学单词snow，注意字母组合ow在单词中的发音，讲解snowing是表示正在下雪，带读、操练并板书单词。

(4)教师做出表示很冷的动作，说，“It’s snowing. It’s very cold.”教学单词cold，带读、操练单词，并板书单词。

3.用相同的方法教学单词rain和warm，学说句子It’s raining，but It’s warm.帮助学生理解but表示转折，意为“但是”。

4.师生一起表演句子：It’s snowing.It’s very cold.和It’s raining，but It’s warm. 5.游戏——猜单词。

游戏规则：教师想好一个包含4个字母的单词，在黑板上画上四条短横线，如：- - - -，学生举手逐个猜单词中的字母，如果猜中，教师则将猜中的字母写在相应的横线上，如： o ,下一个学生继续猜。当学生猜出一整个单词后，要大声读出单词，并说一个句子。如：猜出cold，学生要说：cold，It’s very cold. (二)熟读课文，表演对话

1.请学生翻开课本第43页，教师播放课文录音

或教学光盘，学生跟着录音模仿说句子和短语。

2.采用全班学生跟读，个别学生、男女生或小组跟读等多种形式模仿课文对话，然后分角色表演课文对话。

(三)巩固训练

1.教师出示天气图片，再出示一个句子，请学生判断句子所表达的内容是否与图意相符，如果相符用“”表示，如果不符用“”表示。如：出示下雪图片，再出示It’s raining.的句子，学生则要画出“”。

2.完成课本第44页的Ask and answer.部分。

3.文化渗透：西方国家，特别是英国，由于天气的特殊性，人们常常见面就谈论天气，以打破彼此间的沉默。

(四)语音教学

1.在黑板上写出单词girl，dog，pen 和apple，让学生先认读，然后用红笔逐一在每个单词后加上s，再让学生试着读一读，观察单词词尾加了s后读音有什么变化。

2.教师播放录音让学生跟读几遍，讲解当名词以浊辅音结尾时，变复数加s的发音规则，并带读。

3.教师再写出几个单词让学生尝试拼读，如，legs，pigs，violins，lions等。

4.游戏——找一找。

游戏规则：教师在黑板上或用PPT呈现几组单词，如：

A.legs pigs violins B.girls cats dogs C.pens apples lions 让学生先认读，如果一组中所有单词的s发音都一样，就用手比划一个“√”，如果有一个发音不同，就在胸前做一个画“×”的手势。

5.教师再次播放课本第44页Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。

Step 4 Extension 1.综合活动。

游戏——世界真奇妙。

游戏规则：学生四人一小组，教师给各小组准备几幅有代表性的图片，让学生运用所学句型，看图说话，也可以加上已经学习过的句型进行补充。如：（1）北极的冰天雪地和北极人的着

装；（2）海南的长夏无冬，穿着美丽海岛服的人们；（3）被称为“水城”的贵州省，感受常年下雨的季节等。先小组间进行交流，交流后把所讲的写下来。

2.学唱歌曲：Rain，Rain，Go Away.

Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文内容。

2.抄写新单词各3遍。

3.完成《活动手册》上本课的练习。

4.听当天晚上的天气预报，下节课汇报北京、海南、黑龙江三个地方的天气和着装情况。