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有余数的除法学习目标：1、、经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数的除法的含义。 2 .通过具体情境，体会在日常生活中存在把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读、写有余数的除法算式。 3 .体会有余数的除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学设计一
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1、有余数的除法（1）教案和学案内容
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关键词：1、有余数的除法（1）教案和学案内容
正文
有余数的除法
学习目标：
1、、经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数的除法的含义。
2 .通过具体情境，体会在日常生活中存在把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读、写有余数的除法算式。
3 .体会有余数的除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学设计
一、
复习旧知
3×5＝
2×5＝
3×6＝
4×6＝
8÷4＝
12÷4＝
20÷4＝
16÷4＝
二、探究学习
1、分铅笔（出示例1主题图）能提出什么数学问题？
问题：10支铅笔小朋友每人分2支，可以分给几人？
每人分3支、4支、5支呢？（尝试列式）
10支铅笔，每人分3支，可以分给3人，还剩1支。
10
÷
3
＝
3 (人) ……
1 (支) 被
除
商
余
除
数
数
数
读作：10除以3等于3余1。
把一些物体平均分后还有剩余，这个过程可以用有余数的除法算式来表示，其中剩余的部分就是余数。
余数是总数中的一部分，所以余数的单位名称和被除数的单位名称相同。
2、“试一试”
及时巩固
11. 17个苹果
，2个2个地圈。
○
圈了（
）组，剩下（
）个
17÷2＝
（组）……
（个）
三、探索余数与除数的关系
用4根木棒摆1个正方形，8根摆2个正方形
思考：分别用12根、13根、14根、15根、16根小棒摆正方形，结果会怎样？请你动手摆一摆。（能用除法算式表示你摆的意思吗？）
12÷4=3 13÷4＝3（个）……
1（根）
14÷4＝3（个）……
1（根）
15÷4＝3（个）……
1（根）
16÷4＝4（个）
在有余数的除法中，余数都比除数小。
四、巩固练习
1、“想想做做”第一题。（学生独立完成）
2、“想想做做”第2题。
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