综合与实践：有趣的数名师教学设计2

《有趣的数》教学实录

周山路小学 白丹辉

教学目标：

1、知识与能力：巩固100以内数的认识，进一步理解数位和位值的含义，发展学生有序的思维能力，以及培养他们的归纳能力；

2、过程与方法：学生经历“摆一摆、想一想”的主动探索的学习过程，探索出100以内数的特点及规律；

3、情感、态度与价值观：在实际操作中，通过找规律来发展学生的初步抽象思维能力。

重点难点：

1、教学重点：进一步理解数位和位值的含义，发展学生有序的思维能力，以及培养他们的归纳能力。

2、教学难点：发展学生有序的思维能力。

教学准备：

课件、计数器、数位表、圆片、统计表

教学过程：

一、直接导入

1、这节课我们一起来学习第四单元的实践活动内容——摆一摆、想一想。（板书课题）

2、感受数字5在不同位置表示的意义不同；

3、字母a在不同的位置表示的含义也不同；

4、一个点在大的上的不同位置，就是不同的字

让学生充分感知位置不同表示的含义也不同。

二、理解数位和位值的含义

（1）感知一颗珠子的现象

数学上也有这样的现象，有这样一个小珠子，它在不同的数位上跳来跳去，看它跳到了?表示？又跳到了？表示？看来它在不同的数位上可以表示不同的数。

（2）两颗珠子拨数

用两颗珠子在计数器上拨出不同的数

三、3个圆片摆数归纳有序摆数的方法

1、让学生自己用圆片和简易数位表代替计数器，摆出3张圆片所能组成的数；

2、汇报摆数的结果；

检查摆数结果并渗透数的组成；

4、怎样才能做到不重复也不遗漏呢？归纳总结出有序摆数的方法。

5、教会学生有序摆数的方法；

四、练习有序摆数

1、用同样的方法摆一摆4张、5张圆片组成的数；

2、汇报摆数结果，延伸出还可以从大到小摆的方法；

3、观察摆数的结果发现摆出的个数比圆片数多一；

五、猜一猜

1、如果有6张圆片能摆出多少个100以内的数，7张呢？

2、生猜测验证；

3、再次观察摆数的结果，看一看它们个位上的数和十位上的数有什么样的变化？个位上的数和十位上的数的和与圆片数之间有什么关系？

六、不摆圆片快速写出8张、9张圆片摆出的数

1、用7张圆片摆出了8个不同的数，用8张、9张圆片可以摆出多少个数呢？分别是几？

2、比一比看谁写的又对又快；

3、汇报写数的结果。

七、利用规律解决问题

看来大家已经熟练的掌握了用圆片摆数的方法，还找到了许多规律，下面我们来利用这些规律解决问题吧！

1、想一想

6颗棋子可以摆出下面这些数字吗?6、15、24、33、42、51、60 2、猜一猜

我和孙女的年龄都能用9个圆摆出来,我的年龄十位比个位上的数字多3,我孙女的年龄只有一位数,你能猜出我们俩的年龄吗? 4、找一找

我们领来了一队数朋友，62、35、80、17、44、8、26.

我们觉得少了几个，你们知道少了谁吗？

大家利用今天发现的规律解决了这么多的新问题，让老师对你们刮目相看。

八、拓展延伸、布置作业

1、出示摆出的数，仔细观察如果把它翻一翻、转一转，你能想到什么? 2、出示百数表，斜着观察；

3、猜一猜如果给你10张圆片，能摆出多少个100以内的数呢？11张、甚至更多呢？

4、布置作业

课下自己去找找答案，下节课我们继续研究。好，这节课就上到这儿，下课！