20 芭蕉花教学设计及说课稿

２0、芭蕉花

（费妮娜）

【教学目标】

１、能在语言环境中正确认读本课10个生字：“犯、晕、托、与、袖、捧、厅、便、唉、掐”；重点理解“托”在不同语境中的意思，积累词语“照实”；能正确地在田字格中书写“犯”，笔顺正确，并记住字形。

２、能正确流利地朗读课文。在熟读课文的基础上，能抓住关键词句，体会“我”和哥哥对母亲的爱，并能结合课文，将“我照实说了”的内容讲具体。

３、能联系上下文理解妈妈说：“唉！我生下了你们两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”的原因，体会父母对孩子的爱。

【教学重难点】

１、在熟读课文的基础上，能抓住关键词句，体会“我”和哥哥对母亲的爱，并能结合课文，将“我照实说了”的内容讲具体。

２、能联系上下文理解妈妈说：“唉！我生下了你们两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”的原因，体会父母对孩子的爱。

【教具准备】

PPT、生字卡片。

【教学过程】

一、揭示课题

1、出示音节：bā jiāo huā

学生拼读。

2、板书课题。

3、齐读课题。

4、观察图片理解：一簇、一株、一朵。

（1）出示：院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。 （2）指名读句子。

（3）理解量词：一簇、一株、一朵。正音

（4）指导读句。

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二、初读课文，反馈预习

1、反馈预习，交流故事人物。

师：今天这篇课文就是围绕这朵美丽的芭蕉花展开的。课前大家已经预习过课文了，谁来说一说文中的故事发生在什么时候？板书：五岁那年。写到了哪些人物？

交流回答，板书：我和二哥 父母

2、小组合作读课文，完成填空。

师：那么他们之间围绕这朵美丽的芭蕉花究竟发生了一件什么事呢？下面请你们以小组为单位，读一读课文。要求借助拼音把课文读通顺。然后想一想兄弟俩干了什么事，父母知道后又是怎么样的。请你借助屏幕上的提示在小组内说一说。

出示：“我”和二哥 ，父母知道了 ，让二哥 。

（干什么） （怎么样） （干什么）

三、创设情境，情感体验。

（一）学习第一节，重点理解“托”和“四处”的意思，体会焦急的心情。

1、交流填空。

预设：我和二哥摘了一朵芭蕉花，父母知道了很生气，让二哥把花送去还了。 2、学习生字“晕”和“犯"。

师：我和二哥为什么要去摘芭蕉花？板书：摘 出示：在我们四川乡下，相传芭蕉花能治头晕。母亲有头晕病，她一犯病，我们就四处托人去买芭蕉花。

（1）出示词卡：晕

（复习整体认读音节，识记字形）

（2）指导书写“犯”。（书空：部首，字形，笔顺）

3、理解“托”和“四处”的意思，体会焦急的心情。

（1）出示词卡，学习生字“托”。（结合语境，理解词义）

4、抓住“四处，托”，体会全家人的焦急，指导读句。

（二）学习第2——4节，体会父母对孩子的爱。

1、自读课文2——3节，圈画描写“我”和哥哥心情的词语。

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师：为了能治母亲的头晕病，我和二哥去摘芭蕉花，父母知道后十分生气。板书：生气。而这朵芭蕉花当时也牵动着我和二哥的心情。接下来，老师请你们从第2—3自然段中，快速地找一找文中有哪些词语写出了“我”和二哥当时的心情，把它圈出来。 2、理解“欢喜”。（因为是无意间发现的，所以不计后果，没有询问主人就迫不及待地去摘了）

3、此时此刻，兄弟俩心里会想些什么？

4、抓住动词，体会芭蕉花得来不易。

出示：我与二哥来到半里外的私塾……母亲问我花是哪儿来的。我便照实说了。

（其中生字“与、托、袖、捧、便”红色显示。）要求：学生能流利朗读句子，读准生字字音（熟悉内容）

（1）随机指导“袖”的部首，“捧”的读音。

（2）师生合作读第2-3节。

（3）我们来看这段话，兄弟俩当时做了什么？（抓住动词“翻、托、摘、藏、捧、跑”）动词翻红。

（4）创设情境，理解：三四尺高，体会哥哥是怎样托的。这里的“托”又是什么意思呢？

（5）为了得到这朵芭蕉花给母亲治病，兄弟俩做什么都是愿意的，做什么都是——欢喜的。

（6）师引读：于是我们迫不及待地——摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧．．着花跑到母亲床前，……注意带点字，读懂了什么。

．出示：我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前，……

．．．（怕给别人发现，爱惜、急切、对母亲的关爱和一片孝心……）

（7）小结：大家真会读课文！这些词不仅让我们感受到兄弟俩对芭蕉花是多么的珍爱。更让我们体会到了兄弟俩对母亲的一份——孝心，一片——爱心。板书：孝

5、理解“照实”的意思。

（1）当妈妈询问芭蕉花哪来时，，我便按照事实情况一五一十地说出来了，这就叫——照实说。（出示词卡）

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（2）同桌讨论，练习说话。

师：现在你就是文中的“我”，请你借助提示，抓住这些动词和你的同桌照实说一说。注意要说清芭蕉花是从哪儿来的？自己是如何得到的。

出示：母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“今天，我们来到私塾时，看见（ ），二哥把我（ ），我们（ ），把它（ ）。”

5、这时兄弟俩捧着芭蕉花，心里真是欢喜极了，可后来，兄弟俩的心情又变了，他们十分——伤心。为什么？文中哪些地方表现出父母十分生气。请你从第3自然段中找一找父母知道这件事后，是怎么说？怎么做的？用直线划出有关语句。 交流并出示句子：母亲非常生气，连连叹气，说：“唉！我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”

父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。

（1）指名读句子，指导朗读。（抓住两个感叹号，“唉”的读音，狠狠）

师：父亲也严厉地批评了我们。这就完了吗？还让我们怎么做？

出示：这朵芭蕉花，后来二哥送去还了，大概搁在窗台上，最后干枯了吧。

（2）引导学生质疑：我们来看这3句话，自己读一读，有什么疑问吗？

预设：

A为什么说我们是不争气的孩子？

B为什么为娘的倒不如病死的好？

C 为什么父亲要把我们狠狠训斥一顿？

D为什么要把芭蕉花送去还了？

（3）是呀，文中的我也不明白，

出示：我也不明白，父母为什么生气。母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐来一朵，这有什么不对呢？

朗读指导，读出语气。

理解“掐”，用力地摘下

师：我们都很——伤心。

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（4）同桌解疑：唉，兄弟俩想不不明白的事，你们明白吗？请你来告诉他们好吗？你可以借助屏幕上的提示和你的同桌采用一问一答的方式来演一演，说一说。

出示： A：“我和哥哥不明白 ，你能告诉我们原因吗？”

B：“兄弟俩，我想要告诉你们这是因为 。”

预设：

A因为我们拿了不属于自己的东西，所以母亲认为我们不争气。

B母亲认为孩子拥有诚实的品质，比她的健康更重要。因此母亲是宁愿病死，也不愿意吃我们偷偷摘来的芭蕉花。

C父亲也觉得我们做错了。

D知错就改，因为是别人的，就一定要还。用行动改正错误。

交流

随机评价：声音响亮，语句连贯，演得很有感情……

（5）小结：是呀，父母希望我们能成为诚实的人，知错就要改。这比什么都重要。这就是父母对孩子浓浓的——爱。板书：爱

四、想象说话，深化理解（随机，来不及就放到第二课时）

1、那么你们还有什么好方法，既不随便拿别人的东西，又能用芭蕉花帮妈妈治病呢？

2、小组讨论并交流。

3、师小结：你们都很聪明，为兄弟俩出了那么多好主意。你们的这些办法既没有损害他人的利益，又能治好妈妈的病，真不错！

4、许多年以后，我长大了，小时候不明白的事也明白了，当我想起往事，想起芭蕉花，心中充满了感激，感激父母的教育，这教育就是父母对孩子的那份浓浓的——爱。

五、复习巩固

1、复习生字。选一小组带领大家读。

2、复习词语。开火车读。

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课后作业：

1、积累词语

2、说一说：你们还有什么好方法，既不随便拿别人的东西，又能用芭蕉花帮妈妈治病呢？

3、有兴趣的学生可以网上浏览郭沫若的其他作品。http://www.tianyabook.com/shici/guomoruo

板书设计：

五岁那年

20 芭蕉花

治头晕病

我和二哥

孝

爱

父母

焦急

欢喜

伤心

生气

找

翻

托

摘

藏

捧

跑

哭

叹气

训斥

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