2、3、4的乘法口诀教学设计与反思｜教案在线预览

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第5课时：2、3的乘法口诀（总第28课时）教学目标：1.通过创设情境，体验2、3的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀。2.能正确应用2、3的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。3.引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳能力。4.通

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2026-04-08 09:17:36

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学校：长沙县黄花镇排头学校

2、3、4的乘法口诀教学设计与反思

未知

2026-04-08 09:17:36

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计与反思

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第5课时：2、3的乘法口诀（总第28课时）

教学目标：

1.通过创设情境，体验2、3的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀。

2.能正确应用2、3的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。

3.引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳能力。

4.通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。

教学重点：

熟记2、3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

教学难点：

理解每句乘法口诀表示的含义。

教学方法：

情境演示法。

教学准备：

电脑课件，图片，小棒。

教学过程：个性备课：

一、复习导入

1.抽查背诵5的乘法口诀。

2.口算。

2×5= 3×5= 5×5= 5×2=

1×5= 4×5= 5×4= 5×3=

3.揭示课题：这节课我们继续学习乘法口诀。（出示课题）

二、进行新课

1.学习例2。

师：运动会上，我们班的同学都积极参加了各项运动，其中报名参加乒乓球比赛的有4人，那我们需要准备几个球拍，现在就一起来看看好吗？

出示例2，学生观察：你发现了什么？

（有2副球拍，每副球拍有2个）

提问：一副球拍有2个拍子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？

小结：1×2=2 口诀：一二得二

提问：两副球拍有几个拍子呢？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？

小结：2×2=4 口诀：二二得四。

齐读2的乘法口诀，记忆口诀。

2.学习例3。

师：出示情景图。

学生观察：你发现了什么？（有3把气球，每把有3个）

提问：一把气球有3个，表示几个3？怎样用乘法算式表示？怎样编口诀？

汇报交流、总结。

1×3=3 口诀：一三得三

提问：两把气球有几个呢？3把呢？小组合作编出3的乘法口诀。

2×3=6 口诀：二三得六

3×3=9 口诀：三三得九

数一数：3的乘法口诀有几句？自己小声读一读。

齐读3的乘法口诀，记忆口诀。

三、课堂作业

1.把口诀补充完整。

二三（）一三（）

一二（）三三（）

二二（）一五（）

2.算一算，填一填。

2×3= 1×3=

3×2= 3×1=

口诀：口诀： 1×2= 3×3=

2×1= 口诀：口诀： 3.看图填等式。

□○□=□(只)

□○□=□(元) 四、课堂小结

提问：这节课学习了什么新知识？你还有什么问题？

小结：教师着重检查学生的2、3的乘法口诀的熟记情况。板书设计：

2、3的乘法口诀

2的乘法口诀：一二得二二二得四

1×2=2 2×2=4 2×1=2

3的乘法口诀：一三得三二三得六三三得九

1×3=3 2×3=6 3×3=9

3×1=3 3×2=6 教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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