解决问题优秀教案范文

鹏远学校课堂教学设计

学 科

课 题

数学

年 级

解决问题（2）

三年级

备课人

课

时

仇志新

第（10）课

时

1.知识与技能：会应用关系式解决实际计算问题。

教学目标

2. 过程与方法：运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的观察、思考、分析和概括能力。

教学重点

根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法进行验算。

教学难点

根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题。

教学准备

PPT 教 学 过 程

【复习导入】

1.口算：(投影出示) 14×5＝ 21×3＝ 13×7＝

70÷4＝ 63÷3＝ 91÷7＝

70÷5＝ 63÷21＝ 90÷3＝

32×4＝ 12×6＝ 15×8＝

128÷4＝ 72÷6＝ 120÷8＝

2.请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系？

学生讨论交流。

3.如何对除法算式进行验算？学生回顾交流。那我们今天继续来学习解决问题。

【新课讲授】

教学教材第53页例4。

1.出示例4情景图。

三年级女生要进行集体舞表演。老师将要参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？

2.阅读与理解。

（1）学生读题，获取信息。

思考：已知什么？要求什么？怎么列式？

（2）学生讨论、交流、汇报。

要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组，要求每组有多少人？

3.分析与解答。

（1）学生思考：如何解决这个问题呢？

（2）讨论、交流。

（3）学生汇报，教师板书。

方法一：

可以先将60人平均分成2队，列式为：60÷2＝30（人）；再求把30人平均分成3组，列式为：30÷3＝10（人）。

方法二：

先求出一共分成多少组？

列式为：2×3＝6（组）；

再求每组多少人？

列式为：60÷6＝10（人）

（4）如何列综合算式呢？

学生讨论交流并汇报。

方法一：60÷2÷3＝30÷3＝10（人）。

方法二：60÷（2×3）＝60÷6＝10（人）。答：每组10人。

4.回顾与反思。

（1）通过以上的分析、解答，思考：如何对计算结果进行验算呢？已知总数如何求平均数？

（2）学生讨论、交流。

（3）引导学生汇报、归纳。

验算：10×3×2＝30×2＝60（人）或者10×6＝60（人）。结果与已知相等计算结果正确。

小结：除法用乘法进行验算。已知总数，求平均数，就是用总数÷平均数的份数。

【课堂作业】

1.完成教材第53页“做一做”。

学生独立完成，用两种方法解答，并说出你的解题思路，进行验算。

点两名学生上台板演，然后集体讲评。

2．完成教材第55页第6题。

学生独立完成，用两种方法解答，并说出你的解题思路，进行验算。

点两名学生上台板演，然后集体讲评。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

要结合实际，运用不同的方法解决问题，除法用乘法进行验算，已知总数，求平均数，就是用总数÷平均数的份数。

解决问题（2）

例4：

三年级女生要进行集体舞表演。老师将要参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？

方法一：

板

书

设

计

可以先将60人平均分成2队，列式为：60÷2＝30（人）；

再求把30人平均分成3组，列式为30÷3＝10（人）。

方法二：

先求出一共分成多少组？

列式为：2×3＝6（组）；

再求每组多少人？

列式为：60÷6＝10（人）。

列综合算式：

方法一：60÷2÷3＝30÷3＝10（人）。

方法二：60÷（2×3）＝60÷6＝10（人）。

验算：10×3×2＝30×2＝60（人）或者10×6＝60（人）。

结果与已知相等，计算结果正确。

小结：除法用乘法进行验算已知总数，平均分，就是用总数÷平均分的份数。

作业布置

完成数学本

学生会应用关系式解决实际计算问题。运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。培养学生的教学反思

观察、思考、分析和概括能力。在教学过程中，让学生知道怎样去进行验算。从这节课的效果来看，还有待加强，多进行阅读与理解训练。