解决问题教学实录与评析

《小数的初步认识》

解决问题（例4）教学设计

学校：内蒙古自治区呼伦贝尔市

鄂温克旗第二实验小学

执教：

卫

红

教学内容：《小数的初步认识》解决问题（例4）

教学目标：1.掌握小数加、减法的计算方法。

2.提倡学生用多种方法计算小数加减法进而解决实际问题。

3. 体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

教学难点：掌握用小数的加、减法解决生活中实际问题。

教法学法：自主探究

合作交流

教学准备：多媒体

教学过程：

一、

复习引入（课件出示）

（1）口算

0.5+0.4= 0.2+0.7= 0.7－0.2= 1.2+1.4= 1.5+1.2= 1.6+1.2= 2.1+0.4= 0.8－0.4= 1.4+1.3= 0.9－0.3= 3.3+1.2= 7.6－6.5= 10－4.3= 5.4－3.2= 0.5－0.2=

（2）笔算

6.2+3.9= 4.1－0.3=

（3）月月有9元钱买这两种玩具够吗？（小熊3元小汽车5元）

教师：你知道了什么？怎样解答？（学生独立完成）

教师小结解答结果（课件出示）

预设（1）

9－3=6（元） 预设(2)

3+5=8（元）

6＞5

9＞8

所以钱够

所以钱够

二、引入情境、探究新知

（一）收集信息、明确问题（课件出示）

小丽有10元钱，买了1个笔袋还想买一个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？

教师：同学们解决问题有哪些步骤？（学生回答教师板书）

教师：你知道了什么？这道题要解决的问题是什么？（小组合

作解决问题）

（二）分享过程、感悟方法

教师指名学生说一说解答方法

预设(1) 10-6.8=3.2(元）

预设(2)10-6.8=3.2(元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元)

3.1<

3.2 0.7>0.6 小丽的钱够了。

小丽的钱够了。

小结：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

教师：用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？解答正确吗？你能用其他的方法进行检验吗？

学生：还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少

教师课件出示：6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9<

10 小丽的钱够了。

教师小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同方法可以相互检验。

（三）

体会感悟、深化理解 教师：

如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗？小组内合作完成

预设（1）先算10-6.8=3.2（元） 预设（2）先算 10-6.8=3.2 元 2.5+1.2=3.7（元） 3.2-2.5=0.7 元

3.7> 3.2 0.7<1.2 预设（3）6.8+2.5+1.2

=10.5（元）

10.5 > 10 所以钱不够。

教师：你的结果正确吗？你是怎样验证的？

学生：这几种方法得到的结果都一样，说明解答正确。

三、巩固练习、提升认识

一辆货车自重2.8吨，载质量6吨，现在装了8.7吨的货，它是否超载了？（学生独立完成）

四、课后总结：今天我们学习了用小数怎样解决问题。

五、作业：数学书99页第6和7题。