9 母亲的恩情教学实录与评析

《母亲的恩情》第一课时(语文、二年级)

新沂市高流镇程徐小学曹娟221411

教材简解:

《母亲的恩情》是小学语文苏教版第4册第四单元的一篇讲读课文,也是一篇文包诗的课文。文包诗这种课文类型是苏教版的特色,也是古诗教学的新课型,“诗”是“文”的中心与升华。课文以讲故事的形式,在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》,并围绕《游子吟》,生动地展现了孟郊远行,母亲为他操心、送行的情景。提供了与古诗相关的背景知识,展现了创作本诗的具体情境。课文语言朴实,意境纯美,感情真挚。有助于学生理解古诗,体会诗人热爱母亲,不忘母恩的思想感情。是训练学生朗读,进行情感熏陶的好教材。课题中的“恩情”在本文中体现在两个方面,一是母亲对儿女的恩情,再就是儿女对母亲的感恩。课文还配备了3幅插图,可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗,同时还可以培养学生的观察力和想象力。

目标预设:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。

重点、难点:

1、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。

设计理念:

二年级的学生还小,习惯了家人的宠爱,却又容易把这份父母的爱当成理所当然。因此,我采用情境教学法,借助音乐、图片、表演等辅助手段,让学生进入情境,引导学生在反复朗读课文的基础上,抓住课文重点词句反复品味,进角色,动真心,吐真情,从而体会母爱的无私和伟大,在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感,收获一份思考,化为一种行动。

设计思路:

心理学研究表明,儿童的情感易于被激发,且儿童的认识活动一旦有情感参与,他们认识世界会更生动,更丰富,更深刻。因此我采用情境教学法,以“情”贯穿整个教学过程。第一课时主要通过“激发情感,初读感知,识写生字”这三个环节使学生初步感知课文内容。

教学过程:

一、激发情感,导入课文

1、小朋友们,你们喜欢唱歌吗?有一首歌,老师非常喜欢听,你们能唱给老师听听吗?

放《世上只有妈妈好》的音乐,学生齐唱。

世上只有妈妈好!妈妈,只是一个词,读着读着,就让人觉得那么温暖,那么幸福。小朋友们,你们喜欢自己的妈妈吗?能说说你的妈妈是怎样关心你的?

随着学生的回答,多媒体出示图片:

(做饭的、洗衣服的、辅导孩子的、照顾孩子的)

2、小朋友们,看了这些图片,你们想说些什么?(生说)

妈妈好辛苦啊!妈妈好爱我们啊!没有妈妈,我们就不能来到这个世界上,

(放妈妈怀孕、生孩子的图片)

没有妈妈,我们就不可能这么幸福、快乐的成长。(放妈妈给孩子喂饭、教孩子走路等图片)

妈妈对我么的恩情真--------啊!

3、板书:恩情

教学生字:恩

4、妈妈还有一种叫法,是------

板书:母亲

5、完善板书

在板书上加上“的”。母亲的恩情比海深,比山重,我们永不能忘!读题。二、初读古诗

1、母亲的恩情不仅我们不忘,自古以来谁都不忘,有不少人还用他们自己特有的方式来表达自己对母亲的感谢。唐朝有位著名的诗人,名叫孟郊,他就写了一首小诗,表达了他铭记母亲的恩情,要报答母亲恩情的思想感情。你们想读吗?

2、出示《游子吟》

师范读

生自由读,要求:根据拼音读准字音,把小诗读正确、读通顺。

检查朗读。指名读、齐读。

3、你们想知道这首诗是什么意思?又是怎么写出来的吗?

三、课文初读指导:

1、在你们阅读之前,老师这有两个小小的阅读提示,我们一起来看:

(1)课文有5个自然段请同学们依次写上序号。

(2)借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子。

2、带领学生一起读小提示。

3、学生课文,一边读一边画出生字词和小节号。

4、检查生字。

出示:恩、补、针、根、抚、摸、报、迟、寸、永、孟、缝、沐、浴、铭(1)指名试读生字词卡

说说你在生字的字形、字音、字义上,哪方面要提醒大家?

(2)带读,开火车读、齐读

5、检查词语的朗读。

出示:湿润恩情抚摸注视慈爱光辉沐浴报答铭记著名指名读,齐读。

6、把生字词带入课文再读课文,把课文读得正确、流利。

7、指名试读课文每一节,师生共同纠正读音,有学生读不通顺的句子,教师带读,力求把课文读正确、读通顺。

学生质疑:哪些词语不理解的,先由学生自己理解,学生解决不了了,老师解决,帮学生扫除阅读障碍。

重点是“忙着”:

(1)“忙”在字典中有两个意思(出示:①事情多,没空闲。比如:工作忙。②急速地做。比如,大家忙着干活。提问:句中的“忙着”的“忙”是什么意思?)

(2)练习造句,相互交流。

①课件出示:------忙着-------。

谁忙着干什么?这一句比较简单。

②课件出示:--------,-------忙着--------。

我们可以在“谁忙着干什么?”这一句的前面加上“什么情况下”,这样句子的意思就具体了。

③课件出示:-------,-------忙着-------,--------。

我们可以在第二句的后面再加上“忙的怎么样?”或者“是怎么忙的?”

这样,句子的意思就更加具体了。

8、学生比赛读书。

四、整体感知课文

1、读了课文,你们知道了什么?

根据学生回答,引导学生概括出课文主要内容。

2、母亲对孩子的恩情主要表现在什么地方呢?

五、指导书写:

1、出示生字:恩补针根抚摸报迟寸永

课件字体变色:补针根抚摸报

这10个字中有6个是左右结构,其中3个还都是“提手旁”,现在请小朋友们想办法记住它们,看谁的方法好(小组合作,学生交流)

2、其它的字你是怎么记住的?(小组合作,学生交流,引导学生用编字谜,顺口溜,编故事,加一加,减一减等方法记忆生字)

3、重点指导写“恩迟”这两个字

恩:因字放心上,模样有点方。心中有三点,点点各不同。上小下大。

迟:走至左边短,折处对准上面点。平折伸长包起尺,尺字横斜才好看。4、教师田字格中范写,学生描红。

六、作业:

1、抄写生字词。

2、读熟课文。