教室有多长教案推荐

《教室有多长》教学设计

大路中心学校韩剑

教学内容:教室有多长

教学目标:

1、知识目标:积累测量活动经验,发展度量意识和能力。

2、能力目标:经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、测量工具的多样性。

3、情感态度价值观:在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。

教学重点:积累测量活动经验,发展度量意识和能力

教学难点:在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。

知识点:

1、经历用不同工具测量教室长度的过程

2、为学习厘米和米积累数学活动经验,初步培养学生的度量意识。

3、初步学会合作学习,在测量活动中体验成功的乐趣

课前准备教师:设计教案、制作课件

学生:预习、准备测量工具

其它:查看有关美术知识

教学过程:

一、激趣导入揭示新知

1、谈话:快国庆节了,老师想用拉花布置教室,可是不知道教室有多长,你们能帮老师测量一下吗?(引出课题:教室有多长),

二、自主探究提出问题

1、独立想一想,你准备怎么测量?(用什么工具?如何合作?怎么分工?

2、成立合作小组,准备活动。

三、合作学习解决问题

活动一:测量教室的长度

1、怎样量教室的长度?

预设:用尺子量;用数学书量;用文具盒量;用脚量;用拖把杆量……

2、学生以小组为单位进行实际测量

活动前提出要求:

先想好你们小组选择什么测量工具,再实际测量,最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。

3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题?如何解决?要注意什么问题?

(学习成果预设:要做好标记;一个挨着一个摆好;记住一共量了多少次……)

4、教师归纳:用一个工具可以测量出教师有多长,但是大家测量的结果不一样,是怎么回事?(因为大家使用的测量工具不一样)活动二:用易拉罐摆一摆,看谁摆的高

1、教室提出活动规则:一个接着一个往上摆,不能到,30秒时

间,谁摆的最高,谁获胜。

2、找2个小组到前面摆,其他小组当裁判。

3、各组学生都用小正方体摆一摆,说一说。

老师归纳:摆得越多,摆得越高。

引导预设:用易拉搭成的柱子可以当成一反“尺”可以没量一些物体的高度。如:可以测量自己的身高有多少个易拉的长。

四、巩固拓展

活动三:说一说哪根木条长?

1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的

2、说一说谁的木条长。

(预设:两根木条的长度都是3个回形针的总长,所以它们一样长;笑笑的木条比淘气的木条长;淘气的木条比笑笑的木条长)

3、讨论:谁说的对?

(教师归纳虽然都是3个,但是由于回形针的长短不同,回形针长的,木条肯定长。)

活动四:估一估,人的身高大约是自己的几个头长?

1、出示图片,观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长?

(儿童身高大约是自己的6个头长,模特身高大约是自己的8个头长。)

2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长?

(儿童身高大约是自己的6个头长,老师身高大约是自己的7个头长。)

3、通过观察、估计,说一说自己的发现。

(儿童身高大约是自己的6个头长,老师身高大约是自己的7个头长,模特身高大约是自己的8个头长。

五、全课总结,畅谈收获

今天开展了什么数学活动,通过今天的活动,你有什么收获?

六、板书设计

教室有多长

做好标记;一个挨一个摆好;一共量了多少次

摆得越多,摆得越高