9 日月明优质教案设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《9 日月明》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

9 日月明优质教案设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：9 日月明优质教案设计

正文

教学过程]

(一)激趣导入。

老师拿出日和月的图片:这是日,这是月。太阳和月亮发出很亮的光,合起来就是日月明。日月明。你们能不能根据黑板上的图片,用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字?(本课生字用图画出来,如人靠树木休息的图画,二棵树,三棵树靠在一起的图画等。老师把图按顺序一一贴在黑板上。)

(二)学生看图识字学文。

1、学生看图猜字,并用该字组词。

2、指名说。

生1:“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林,森林的林。”

生2:“林就是树林的林。”

生3:“林还是林苗鑫的林。因为我的同桌是林苗鑫,所以我知道林可以是人的姓。”

老师:“这个小朋友好厉害,还知道林可以是姓。”

生4:“我老家有很多很多的竹子,很多的竹子在一起叫竹林。”

生5:“很多很多的树木在一起叫林海,因为这些树林很多很多,看不到边,像大海一样看不到边,所以叫林海。”

……

3、生看图猜字义,并组词,带读生字。说对了,把图送给该生,老师随即把该生字贴在黑板上。

4、师过渡:“今天,我们学的这些生字,都是由二个或二个以上汉字组成,它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好,给它们挪个地方还认识吧?请小朋友们打开课本第97页,读课文,注意读准字音。

[评析:采用直观、形象的手段让学生认字,猜字义,加强了识记效果,提高识字效率。]

(三)朗读课文。

1、学生自由读课文,要求读准字音,读顺课文。

2、齐读,拍手读。

3、指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。

[评析:本课韵文读起来琅琅上口,加上学生富有节奏感的拍手,真令人不敢相信这是一堂语文课。]

(四)完成课后“读读想想”。

1、四人小组讨论交流字音、字义。

2、指名说。

(五)扩展活动。

1、学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等,在四人小组内交流自己认识的生字。

2、指名上展示台交流、展示。

[评析:把识字延伸到生活中,让生活成为学生识字的大舞台,培养学生养成随时随地识字的习惯。]

第二课时

(一)复习导入。

指名上台拍手读课文。

(二)指导写字。

1、请学生认真观察田字格里的范字,说说要注意什么。

2、师范写,生描红,练写。

3、同桌互相评议,自己修改,展评。

[评析:学生在评议的时候,不仅注意了范字在田字格中的位置,同时也锻炼了口语表达能力。]

(三)课后延伸。

仿照课文形式,把自己课后认识的字编成韵文,请爸爸妈妈写下来。

[课后反思:本课让学生自己看图猜字,说出字的意思,并利用所学的字组词,初步了解了会意字的特点。通过本课的学习,学生不仅了解了许多汉字是由

两个或两个以上汉字组成的,而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。老师的巧妙引导,学生积极主动的学习,不仅让学生感受到识字的乐趣,而且激发了学生的识字热情。有的学生在课后还仿照课文的形式把自己认识的汉字编成韵文。如郑吴量就自己编了这样一篇韵文:“云力动,禾斗科。果页颗,米立粒。……”真是了不起!]

资料摘要

9 日月明优质教案设计

9 日月明优质教案设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_11973

配套课件

9 日月明名师公开课课件

9 日月明PPT课件教学实录

9 日月明PPT课件教学实录

9 日月明国家优质课课件

9 日月明PPT课件和优质课教案整理

9 日月明PPT专用课堂实录内容

相关文档

9 日月明教学内容分析

6 画教案设计（一等奖）

13 乌鸦喝水教案2

13 ang eng ing ong教学设计模板

我是中国人公开课教学设计模版

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：9 日月明优质教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？