人类的老师名师教学设计2

《人类的老师》教学设计

雅江县西俄洛片区寄宿制学校教师:代晓娟

教学目标:

1. 说说每个自然段的主要内容,并能从课外学习中找有关资料,加深对课文的理解。

2.借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重、难点:

知道学生说说一、二自然段的主要内容,激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。

教学过程:

一、揭题导入

今天我们继续学习第11课——(齐读:11.人类的“老师”)。课文中所说的人类的“老师指的是谁呢?

二、精读指导

1. 大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找。

(1) 学生速读课文后,指名回答。

(2)齐读第一自然段

(3)从这句话中你读出了什么?

交流:(自然界中人类的“老师很多。)

你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师很多吗?

(4)齐读。

过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?

a. 男生齐读。

b. 从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师。) 2. 为什么鱼类是人类的“老师呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。

(1) 学生自由读、划。

(2)指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。)

(3)齐读第一自然段。

3.课文还介绍了哪些“老师请同学们快速读读第2自然段,找一找,用笔圈出来。

(1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、) 4、同学们,这些例子写得很具体很有趣,下面请你们选择自己最感兴趣一个认真读一读,选用以下2个句式中的一个,把你感兴趣的那个例子的内容说清楚。

出示:科学家从____得到启示,发明(改进、提高……)了____。

人们模仿____造出(发明、设计……)了____。

5、学习第二、三自然段

(1)谁来说一说。科学家从____得到启示,发明(改进、提高……)了____。

人们模仿____造出(发明、设计……)了____。

(2)再读这一自然段,分层,同桌讨论一下层意。

a、投影蜻蜓的图片:教师解释,原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!

要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!

(3)说说这一小节意思。

(4)小结,完成表格:第一自然段详细介绍了人类认真研究,积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机,并从蜻蜓等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能,为科技进步作出的贡献,

发现问题

得到启示

研究探索

为科技进步作出的贡献

机翼因剧烈抖动而破碎

鸟儿

蜻蜓

苍蝇、蚊子、蜜蜂等

研究飞行原理

防止翅膀颤抖的关键

飞行特点

发明飞机

造出具有各种优良性能的新式飞机

鲸常常轻而易举地超过海轮

鲸

“流线体”在水中受到的阻力最小

改进船体设计提高航行速度

6、用学习全文,完成表格。

7、根据表格总结1、2自然段.这种写作方法叫:具体介绍。(1)对呀!人类模仿的生物还有很多很多,作者不可能一一详细介绍,这里只用一句话就带过去了,这样的写作方法就是——板书:简单列举

(2). 人类以生物为师的例子就只是这些吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式,说说自己收集到的资料)展示资料

蝙蝠在夜间飞行,捕捉飞蛾和蚊子,它无论怎么飞,也不会撞上什么东西,这是什么缘故呢?科学家反复研究,揭开了秘密。科学家运用这个道理,制成雷达装在飞机上,飞机就能在夜间飞行了。

蝴蝶翅——迷彩服、装潢材料

贝壳——坦克鱼儿——潜水艇袋鼠——越野汽车海豚——快速度的潜艇

(5)是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师齐读第3自然段。

”!三、总结全文

1、是呀,自然界的种种生物都是人类的好老师。当人类遇到问题的时候,不断向自然学习,寻求解决的方法,从生物身上得到启示,进而努力探究其中深刻的科学原理,为科技进步作出了重要的贡献。学到这儿,你认为,人类真正的“老师”应该是谁呢?

2、学了这一课,你有哪些启发?

2.我想,只要我们善于观察、善于思考,积极探索,一定会探知道真知的秘密。

四、作业设计

1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料,制作小报。

板书设计:

人类的“老师”

细心发现↑不断探索自然界的种种生物