8. 哪杯水多第二课时教学设计

《哪杯水多》教学设计

教学目标

1、知识目标:学会正确使用量筒;知道使用量筒测量比用感官观察更准确。

2、能力目标:能够运用多种方法比较液体的多少,能设计与众不同的方案验证自己的观点,通知用简单的测量工具对物体进行定量观察,采集数据,并作简单记录。

3、情感目标:敢于提出不同见解,愿意合作与交流;体验科学探究要尊重证据,体验测量的科学方法及其准确性,培养细致观察

教学重点:设计不同的方案探究哪杯水多。

教学难点:正确使用量筒测量水的多少。

教学准备:

教师准备:1、每组三个大小不同的杯子,装的水不一样多。 2、实验用品:透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤、6杯事先测量好的水。3、实验报告,教学课件。

学生准备;每组一把尺子,一支水彩笔、一块抹布。

教学过程:

(一)游戏导入,激发兴趣

1、出示三杯水(杯子相同,水位不同),然后让学生观察回答哪杯水多?哪杯水少?从而引出本节课的课题《哪杯水多》。教师板书:哪杯水多

哪杯水多?你是根据什么来判断的?(教师板书:杯子相同,看水位高低)

2、再出示三杯水(水位相同,杯子粗细不同)让学生观察,哪杯水多?并说出根据什么判断的,(板书:水位相同,看杯子粗细)

(二)创设情境,自主探究

1、提出问题,大胆猜想

现在每个组的桌子上都有三杯水(杯子不同,水位不同),猜一猜哪杯水多?为什么会有这么多答案?原因出在哪?(板书:杯子不同水位不同)

2、设计方案

哪种猜想正确呢?能不能想个办法来验证自己的猜想?学生进行小组讨论,设计实验方案。

3、汇报方案学生汇报实验方案,教师总结,这些都是测量的方法。(板书:测量)

4、实验验证教师准备好各种仪器,学生根据自己的实验方案选择仪器进行实验验证。教师巡回指导。

5、汇报结果实验结束,各小组汇报实验结果。各组采用了不同的方法来实验,但结果都是一样的。

(三)方法应用,学习测量

要判断哪杯水多哪杯水少,可以用很多方法,要想准确的知道多多少就要借助这个特别的仪器——量筒。(板书:量筒)

1、认识量筒学生分组观察量筒,认识量筒的构造,

2、学习量筒的使用先让学生说量筒该怎么用,然后课件展示量筒的用法

3、使用量筒测量,发现存在问题

第一步:每组测量一杯老师提前测量好了的40ML的水,强调注意事项

第二步:汇报结果。有的小组测的比较准确,有的小组测的结果差别行大。

第三步:找出失败原因,巩固量筒的正确使用方法。

4、用量筒测量

学生先估计一下桌上杯子里的水有多少,(发实验报告)并把估计的数字填在实验报告上,再用量筒进行测量。

实验记录表

我们用量筒来测量:第小组

(四)联系实际,拓展延伸

1、介绍量杯。。

2、认识日常生活中使用的测量液体的工具。那么,除了这些实验室里用的测量液体体积的仪器外,在日常生活中你还见过哪些测量液体体积的工具,

3、课后自己动手制作一个量杯。