综合与实践：有趣的数第一课时导学案

有趣的数

【教学内容】

教科书第18~19页。

【教学目标】

1.通过游戏活动,巩固学生对100以内数的大小比较方法等知识的掌握。

2.加深学生对生活中数的认识,体会所学知识与现实生活的联系。

3.培养学生的应用意识,提高学生的计算能力、思维能力和解决问题的能力。

【教学难重点】

教学重点:100以内数的相关知识。

教学难点:体会所学知识与现实生活的联系,培养学生的应用意识。

【教学准备】

教师准备:视频展示台及相关课件。

学生准备:卡片、插卡片的数位表。

【教学过程】

一、谈话引入新课

小朋友们,上节课,让大家回家调查生活中的数,请你说一说你的调查结果。

生答:略。

孩子们都说得非常好,数学来源于生活,生活处处有数学,

前面我们认识了100以内的数,用100以内的数可以玩很多有趣的游戏,你们想玩吗?“想”

引出课题并板书。

二、活动操作,探索新知

1.活动一:摸卡片摆数。。

下面我们一起玩一个“摸卡片摆数”的游戏吧。

(课件出示规则。)

(1)师示范摸卡片摆数。

盒子里面有0—9,10张卡片,老师任意摸两张,要想摆的数大,该怎么摆?给老师出个主意。

(请小老师上台摆)

你们有什么问题想问吗?

我想问一下,小老师你为什么要这样摆?

回答略。

请你提醒大家,两张卡片怎样摆数才比较大。

(摸到大的数放到十位,小的数放到个位,这样摆出的两位数大)

小老师的解释大家满意吗?掌声送给他。

(2)同桌两人比赛摆数

孩子们会玩摆数游戏了吗?哪些孩子愿意上来比一比,看谁摆出的两位数大。(请2位孩子上来,每人摸两张卡片摆数。)

谁赢了?为什么?(因为XX比XX大)

掌声祝贺他。这一次,你赢了,接下来,你一定会赢吗?我们再来一次,轮流摸卡片摆数。

每人先摸一张卡片,如第1次摸到“2”,放到个位上,第1次摸到“9”,放到十位上。

追问:为什么这样放?

议一议:怎样摆出的数大?如果要最小呢?该怎么摆?

两位数的大小比较方法是怎样的呢?学生口答略。

2. 活动二:看表格填数。

(1)填数

同学们,刚才的游戏好玩吗?学生回答略。

下面请大家打看数学书,翻到第19页。先在有颜色的方框里填上合适的数,再将剩余的方框补充完整。

(2)观察发现数的排列规律

认真观察这张表,你还发现了什么规律?教师让更多的学生来回答,鼓励学生仔细观察。

教师在学生回答的基础上小结:这些数每一行都是按照从小到大的顺序一个一个地数的。后面的一个数比前一个数多1,前一个数比后一个数少1。像11、22、33、44、55、66、77、88、99都是十位和个位相同的数。

......

(3)“行”和“列”的秘密

①(课件出示)个位上是5的数涂上红色。这是第几列,这列数有什么特点?(提示:看个位和十位)

预设:这是第5列,这列数个位上的数都是5,十位上的数依次多1。其它列的数又有什么特点?生回答略。

所以,第几列,个位上的数就是几。

②(课件出示)十位上是5的数涂上黄色。这是第几行?这行数有什么特点?(提示:看个位和十位)

预设:这是第6行,这行数的十位上的数都是5,表示五十几的数,最后一个数60除外。其它行的数又有什么特点?

第1行表示1-10的数;第2行表示十几的数;第3行表示二十几的数;第4行表示三十几的数;......

所以,第几行,就是表示十位上的数比行数少1的数。(第1行除外)

(4)填一填

观察这张表,结合发现的规律,照例填空。

生独立完成,再汇报交流。

三、练习应用,巩固深化

4.活动三:小调查:找校园里的数。

同学们,我们的生活离不开数字,在我们的校园里也有许许多多的数字,你们知道吗?

请大家课后到校园里找一找,可以一个人或几个人一组调查了解,下节课将你们调查的信息在全班分享。

四、反思总结,内化提升

同学们,通过今天的学习,你有哪些收获?你还有哪些问题呢?